大学物理科学知识与科学方法教育论文.doc

大学物理科学知识与科学方法教育论文 一、物理科学知识与物理科学方法教育 物理科学知识是物理科学方法的载体学生的创新意识、创新精神、创新能力离不开科学方法的培养教育学指出要将知识结构转变为认知结构科学方法的培养具有不可估量的力量如果说知识的学习给学生提供的是“鱼”的话那么方法的学习就是给学生提供“渔”的过程通过应用科学方法学生不但“学会”了而且“会学”了物理科学知识中的概念、规律的建立常常运用观察和实验、比较和分类、分析和综合、数学和推理、理想化等物理科学方法这些物理科学方法对学习物理、学好物理有着事半功倍的效果同时使学习物理更生动有趣更重要的是培养学生分析和解决问题的能力为此传统教育方式必须改变需要实施物理科学方法教育物理科学方法教育是一个综合课题主要包括弘扬科学思想、掌握科学方法、树立科学态度其中科学方法是主体物理科学方法教育是一个永恒的、极具生命力的课题只要物理教育存在物理科学方法教育必然存在 二、制约大学物理科学方法教育的因素 在大学物理教学过程中物理科学方法教育的实施受许多因素的制约： 1.缺乏明确的教学目标物理科学方法常常隐藏在物理科学知识背后很难像知识那样形成框架与体系而物理科学方法教育往往隐含在理论知识灌输里使得科学方法教育成了知识传授过程的副产品 2.教学内容多、课时少大学物理教学长期以来都是围绕理论知识进行的加上受教学内容分量与课时矛盾的影响大学物理教学基本就是单纯讲授概念、定律、原理 3.学生重理论、轻方法在大学许多学生学习的目的就是通过考试看不到培养和掌握科学方法的重要性平时学习很被动往往只注重理论知识的学习轻视方法学习 三、大学物理科学知识与科学方法教育有机结合的举措 1.制定明确的教学目标显化教学内容定位物理科学方法在大学物理教学中的地位和价值制定明确的教学目标方法的传授离不开以知识为载体若没有一个系统的教学安排方法教育恐怕难以落到实处；没有一个明确的方法教育的教学计划作指导方法教育将具有较强的随意性2在教学过程中有意识地把科学方法向学生进行公开式宣讲既培养学生的兴趣又有利于学生积极主动地参与探究和体验 2.通过物理科学知识教学渗透物理科学方法教育物理概念一般通过观察和实验引入通过比较和分类、分析和综合、归纳和演绎等建立和发展；物理规律一般通过观察和实验、归纳和演绎、类比、想象、假说等方法建立和发展；物理实验的设计、操作离不开分析、观察、实验、归纳、演绎和数学方法；在应用概念、规律解决物理问题的过程中一般要运用分析和综合方法、想象、理想化方法等通过物理知识教学渗透科学方法是大学物理教学中实施科学方法培养的首要途径 3.通过物理实验教学培养物理科学方法实验教学是物理学科重要的教学方式实验开始时提出问题就运用到了假说方法然后根据假说收集资料和数据并进行演绎推理得到相应的结论每个实验都要运用多种方法实验是培养学生科学方法的最有效、最直接的途径 4.通过复习物理科学知识体验物理科学方法习题是复习物理科学知识的首要方法通过习题可以对学生进行思维方法训练提高学生思维能力和分析解决问题的能力教师应该认真了解习题类型通过分析归类然后精选典型题对学生进行逻辑思维训练教师在分析解题思路的过程中应充分展示运用的科学思维方法通过习题教学让学生充分体验物理科学方法的魅力此外高等院校物理教育专业还应该开设“物理科学方法教育”选修课；教师培训应该开设“物理科学方法教育”研讨课；教材编写应该更系统地体现科学方法体现教材不可替代的引领导向作用 总之物理科学方法教育需要潜移默化