如何提高化学教师的课堂语言艺术论文.doc

如何提高化学教师的课堂语言艺术论文 摘要：教学语言是指教师在教学过程中完成教学任务、达到预期目的所使用的语言教师的课堂教学主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑因此教师的语言表达能力直接影响着教学的效果教师运用教学语言的技巧既反映了教师的能力和水平也在一定程度上决定着教学的效果要提高课堂教学质量就必须研究教学语言的艺术性笔者认为要当好一位中学化学教师必须全面掌握中学化学教学语言的特性并不断提高化学教学语言的艺术性 关键词：化学语言艺术 人与动物的最本质的区别语言有了语言人类沟通起来越来越方便有了语言人类把大千世界描绘的绚丽多彩课堂语言是课堂上师生交流的主要手段教师通过课堂语言的描述、指示和说明来传授知识强化表达效果激发学生的学习热情和兴趣化学课堂语言同其它学科一样有自己的特点合理、艺术的运用化学语言能够提高教师的课堂效率课堂语言主要包括以下三类：口语、专业语和态势语 一、口语 合格的口语表达是做一名教师最基本的要求口语指教师的课堂语言是教师在组织课堂教学的过程中用以表达、交流、讲解、组织教学的专用言语课堂上的口语必须突出以下特点： l、准确胜、严谨性 准确性、严谨性是课堂语言的基本特征也是对化学教学语言最基本的要求因为教师是传授科学知识的如果用词不准确则表达就不科学就容易造成学生理解的错误或产生不应有的疑点就会误导学生的性格发展趋向就会影响教师在学生心目中的神圣地位 用词要能准确地反映所述的化学规律和内容不能使学生得到模棱两可的印象叙述内容时要把意思表达清楚有意识地清除自己语言中的“杂质”用尽可能简洁的语言来表达所要表示的内容是一个化学教师所必须具备的基本功读音的含混或错误会影响知识的传授尤其是化学专业术语更要读准如稀有气体元素“氙”读作（xian）不能读成（shan） 2、引导性 引导性的课堂语言是启发学生思维的钥匙孔子说：“不愤不启不悱不发”意思是先让学生发现问题并有解决问题的愿望教师再启发诱导比如“化学平衡”这一节教学目标之一是让学生描述浓度对化学平衡的影响这时可以先向学生提出以下几个问题： （1）在平衡状态下正反应速率与逆反应速率是否相同反应物和生成物的浓度怎样变化 （2）浓度对反应速率有何影响 （3）如果反应物浓度增大平衡还会保持不变这样一步步地设问启发学生动脑筋积极思考从而得出绪论 3、生动性、幽默性 要想使学生在一堂课上始终保持高度的注意力教师语言的生动性和幽默性是必不可少的青春期的中学生思想上和行动上都具有好奇和好动的特点教师经常把课堂内容和社会内容有机的联系在一起配以幽默性的语言能够极大的调动学生学习的积极性和主动性例如在“苯的结构和性质”一节中为了让学生明白苯环的结构就给他们讲凯库勒做梦的故事 4、感染性 语言本身除了有传递信息的功能外还有传递情感的功能即要有感染力和煽动性也要把深蕴于教材之中的情感恰如其分地表露出来如在讲述我国化学工业几十年来取得的成就时就可用赞赏、喜悦的语调；如在讲述我国率先合成了具有生物流行性的蛋白质、结晶牛胰岛素和酵母丙氨酸转移核糖核酸并完成了猪胰岛素晶体结构的测定时就应该面带微笑充满自豪感；这样就能够激发学生极大的爱国热情让他们以自己是一名中国人而自豪 二、专业语 利用板书来配合老师讲课是完成教学任务的重要一环板书的内容是教学中的精华部分切忌板书乱而烦琐板书一定要体现课堂的中心和关键以及教学重难点知识这样就能够便于学生记忆教师必须精心设计板书教师在设计板书提纲时所下的功夫越大就越能帮助学生抓住知识的来龙去脉越有利于知识的系统化板书语言还要具有层次清晰提纲挈领的条理美；画龙点睛以少胜多的简洁美字迹工整、美观大方的规范美 三、态势语 所谓的态势语就是教师在授课过程中用自己的表情、眼神、和仪表来加强与学生的交流以达到语言表达的融会贯通提高课堂的教学效果 1、面部表情 即从面部或姿态的变化上表达内心的感情比如说学生答对了教师提出的问题教师可以对学生报以微笑以示赞同当学生对自己怀疑的时候教师可以给学生一个坚定的表情课堂交流过程中教师表现出慈爱和乐观总会传递给学生学生感受到的是温暖和积极向上的情绪教师的喜怒、哀乐应适时出现感染学生同喜同忧同乐 2、眼神 人们都知道眼睛是心灵的窗口处于青春期的中学生来说这扇窗户就更加通明和真切教师能够通过这扇窗户洞察学生的心理及时的发现他们在学习和生活过程中所遇到的问题及时的给予解决教师还可以通过这个窗口向学生传递语言不能充分表达的信息如提问时用充满期待的眼神看着他给其以信任和鼓舞 3、仪表 仪表语言是指一个人的整体外表对他人的影响教师的职业特点就要求教师着装要合适得体仪表要端庄大方而不应浓装艳抹或衣冠不整让人一看就应该感觉到