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如何转化后进生,提高化学教学质量论文 初中化学是化学教学的启蒙阶段每个初中生都带着好奇感进人初学阶段通过化学教学实践教者感到大多数同学都能掌握这门学科的基础知识但有部分学生学的不好第一学期结束就出现两极分化现象出现一部分后进生 下面笔者就如何转化后进生提高化学教学质量谈一点粗浅的认识 一、改变观念积极转化 后进生也并不是一无是处他们也有他们的长处他们有一定的上进心有较强的自尊心 l、后进生比优等生更需要关心和爱护一种极普通的现象是：后进生经常受到教师的批评、同学的讥笑、家长的训斥他们的精神压力往往大于一般的同学他们往往具有较强的自卑心理总认为低人一等被人看不起试想以这样的心理状态投入学习成绩何以提高因此对后进生需要倍加呵护尊重他们、信任他们以激起他们前进的勇气和信心 2、后进生是可挖掘潜力最大的资源班级授课是对学生进行教育教学活动的主要组织形式由于学生在原有知识水平、能力和学习态度诸方面存在着差异这种起始状态上的差异需要教育予以承认并要思考如何面对这群有差异的学生进行教学教育者需要在教学方法的选择、教学结构的安排及教学难度的把握上有所策划和组织从而达到最佳教育效果 因此如果我们能够正确把握后进生的特点充分发挥后进生的长处；积极仔细地分析、深入探讨转化后进生的方法化学教育成绩会得到很大的提高的 二、渗透情感教育激发后进生的学习自觉性 后进生特点注重感情而且他们的情感细腻、脆弱如果我们在平时的教学中不注意挫伤了他们的自尊心、积极性就极易将他们推到反面使他们产生对立情绪以至破罐破摔、厌学逃学甚至变为流生 现代中学生与以往的中学生相比有较大的变化受家庭、社会的影响交往比较广泛但他们的交往具有一定的局限性仅凭感情交往较易感情用事对自己喜欢的教师毕恭毕敬；而对自己不喜欢的教师却敢顶撞挑衅实践证明学生对个教师有感情他教的这门功课学生也学的好如果我们对待后进生能投入大量的情感交住把他们视为真正的兄弟、姐妹结成忘年之交思想上给予引导心理上给予疏导学习上给予辅导生活上给予关心相信后进生会视你为知己对你信赖由此迁移到你所教的科目对化学感兴趣这就是投之以桃报之以李的效应 三、实施差异教学大面积提高教学质量 由于后进生知识基础、理解能力、接受能力、学习方法等方面均处于落后状态要大面积、大幅度提高教学质量就必须根据学生实际情况实施差异教学即分层次教学笔者认为实施差异教学要从以下几个方面着手：课堂教学内容与方法的安排、课堂提问的设计、作业的设置、课外的辅导、成绩的考核等 课堂教学应注重基础知识的教学不要追求庞杂的内容：要注重教学效果不要一味追求速度这也就是我们常说的低起点、小步子鉴于后进生抽象思维能力较差我们应当充分发挥化学学科的教学特点充分利用教具开展实验教学尽量让学生亲自动手操作从直观现象引入然后形成抽象思维使之一步一步接受知识并达到理解知识、应用知识的效果教学过程中应充分重视分段小结注重复习基础内容基本知识点加深他们的理解和记亿使他们对知识点能逐步形成条线结成网络最后形成整体效果 巧妙的设计课堂提问创造良好的“问题情景”是顺利完成教学任务的重要环节也是课堂教学的一种重要手段对于后进生的提问应采用简洁明了的方式采用肯定式多于疑问式然后逐步采用疑问式让其思考；根据问题的性质和难易程度设置适当的问题台阶通过学生的逐步深入讨论和教师的适时疏导引导学生领会问题的核心和实质适时进行综合和归纳后进生在回答问题时即使错误也要耐心听完然后进行讨论纠正并予以正确的评价只要有对的部分就应予以肯定、表扬和鼓励切忌批评讽刺 作业的设置要有层次性对后进生要放低要求作业量不要太大并要给他们足够的时间一定要使他们尝到独立完成作业并不困难的甜头也要培养后进生认真作业的习惯后进生作业往往较潦草马虎涂涂改改要培养他们的一次成功率尽量不抄错文字、符号、数字提倡不用橡皮擦或修正液对所布置的作业如有困难提出抄好题目能做一步就做一步尽量多做下去如确实做不下去后面留有一些空余位置以便订正就可上交了这样也避免了后进生不会做就抄袭应付的环习惯 课堂辅导的形式可多样性可个别辅导也可集体辅导对于后进生的辅导仍旧要以基础知识为主适当予以提高可充分利用实验室先拉出少部分后进生集中辅导1015分钟然后再回班集体辅导这样他们就较易跟上整体步伐 对后进生与优等生的期望值不应一致更加不要用考试分数的多少来伤害后进生的自尊心不要企图用同一张试卷同一标准来衡量所有学生这样只会造成负面效应实际操作中可以采用A、B两种不同难度的试卷来考核学生；即使是统一试卷也可用对后进生实行暂不评分的方法给他们足够的时间让他们去讨论、去查阅资料自由完成考试的目的是促进学生对知识的掌握只要达到同一效果就行了这样虽然教师烦了点可学生却相对“轻松”的多不过在这种轻松中学生的实际掌握能力却相应提高了 教育的任务不仅要