学前教育专业中的舞蹈教学.doc

学前教育专业中的舞蹈教学 摘要：舞蹈的美育功能对每一个学前儿童在认识生活、认识世界在世界观的形成上所发挥的独特作用是学前教育阶段的其他课程都无法取代的如何进行幼儿舞蹈教学创新切实丰润其素质教育的蕴涵成为了我一直以来思考和探讨的问题下面我就此谈谈自己的想法 关键词：学前教育舞蹈教学 一、加强课程体系的针对性培养实用人才 1.进一步强化教学内容的职业意识我校的舞蹈教学与艺术院校专业训练不同学生所掌握的舞蹈基础理论知识与基本技能主要是作为从事舞蹈教育工作的职前训练而不是培养舞蹈演员因此在舞蹈理论知识方面和舞蹈技艺内容上要尽可能更广一些知识与舞蹈体例更新一些以便学生通过教学能练就更为实际、适用的职业技能 2.确定具体教学任务建设任务导向型课程学前教育舞蹈专业中的舞蹈教学不同于其他专业舞蹈学校其目的是为了让学生今后从事学前儿童教学时能够运用舞蹈这一手段对幼儿进行美育及舞蹈特长的启蒙与培训 1)基础训练方面：学生必须进行规范的舞蹈基本训练(内容主要是现行的几大训练体系)使其掌握基本技能与专业素质、基本技术技巧等同时还要掌握一定的舞蹈解剖学的知识了解有关肌肉的训练意义和各部位身体训练的运动路线为将来对幼儿的舞蹈形体训练打好基础 2)民间舞方面：民间舞蹈教材的内容主要是我国的几大民族民间舞如：云南花灯、藏舞、东北秧歌、蒙族、维族等除此之外还因根据学生的具体情况进行补充教材的教学如傣族舞蹈、鲜族舞蹈、胶州秧歌、海洋秧歌等 3)古典身韵方面：掌握古典身韵的基本规律和要求把握好古典身韵的六大元素提、沉、冲、靠、含、仰和横移极其特性外在形象内在意象做到神形兼备牢牢保持好中国古典舞的鲜明个性 3.重视学生教学能力的培养教学能力是教师最基本的能力但我们在教学中往往忽视了这种能力的培养从而使有的学生尽管自身专业素质好具有一定的舞蹈感受力与表现力但却总上不好课训练不好幼儿无法适应幼儿舞蹈教学究其原因主要是组织教学的能力教弱缺乏在教学过程中应有的观察、分析、指导能力和准确评估幼儿水准的能力虽然教学能力的培养和提高不光靠课堂教学它需要一个经验积累的过程但如果我们重视这个问题在课堂教学中有意识地培养学生的观察、分析和指导能力引导她们对动作做出正确的评估和判断对学生教学能力的培养是很有帮助的实践也证明这些能力的培养是很有必要的 二、强化音乐元素在舞蹈教学中的特殊作用 音乐与舞蹈可称得上是形影相随的“姐妹艺术”绝大多数舞蹈都有音乐伴奏(包括节奏乐器)在平时的教学过程中音乐的作用有着举足轻重的地位 1.乐曲的选择有利于舞蹈教学舞蹈离不开音乐舞蹈训练都要在音乐中进行音乐对于舞蹈教学不只是简单的节奏伴奏它也是艺术教育的一部分好的伴奏好的乐曲不仅可以使学生得到音乐熏陶而且可以帮助舞蹈教师教学 2.节奏训练在舞蹈教学中的地位早在“歌咏之不足则手之舞之足之蹈之的远古时代”舞蹈的主要动因就是节奏的物化态无论是人声的呼号还是瓦石的击节都是浑然于舞助于舞激发于舞就学习民间舞蹈来说节奏的精确把握与体现是把握风格的关键所在 三、建立教学反馈机制强化训练的实效性 教学反馈是优化课堂教学的重要因素只有反馈才能实现控制因此要使整堂舞蹈课教学过程从基本动作到舞蹈组合训练能一步一个脚印扎扎实实地进行教师在教学中应多渠道、准确接收学生大量的反馈信息接收反馈越及时、越多对学生的学习状况了解得就越全面、越深入从而有效地调节和控制教学过程达到优化的教学效果教师要及时、准确、全面地接收学生的反馈信息才能有的放矢进行“点窍”提示进行必要的启发和帮助 在教学过程中要提高教学效率要达到既定的教学目标形成最佳的教学状态教师的主导作用表现在对教学过程实行科学的调节和控制对学生学习中的关键问题教师可以把评价及时反馈给学生;或把反馈提早到产生偏差之前设置前馈练习从而防患于未然;或延时反馈促进学生再作深入思考分析 最后舞蹈教育应该是在一个平和的、相互尊重、相互信任、充满热情的教学氛围中进行世界著名小提琴家梅纽因先生曾谈到：“真正有才能的教师也只能严厉到一定程度如果长时期对学生缺乏理解、同情和关心的话也会使学生感到伤心、压抑和痛苦从而削弱教学效果一般水平的教师如果再加冷漠无情的话消极因素就更大”因此严格要求与诱导、启发、鼓励和赞扬的教学态度将是调动学生发挥主体作用的最好方法 参考文献： 1李春春.高校学前教育专