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学前教育人才现状调研论文 学前教育是基础教育的重要组成部分又是教育的起点对一个人的发展起到至关重要的作用但是学前教育起步比较不过百年的历史尤其是在我国起步更晚因此学前教育的各方面都处在探索发展阶段 年国务院出台了国务院关于当前发展学前教育的若干意见的文件要加快发展学前教育事业年教育部发布了教育部关于印发岁儿童学习与发展指南)的通知和36岁儿童学习与发展指南为学前教育事业的发展做出了明确的规划提出了具体的标准河南省公布的河南省中长期教育改革和发展规划纲要提出了ldquo;基本普及学前教育rdquo;的规划目标要想科学地发展学前教育事业就必须首先摸清家底了解目前我国和我省学前教育人才的现状 一、学前教育人才数量现状分析 目前全国学前教育教师是非常缺乏的我们获得的数据截止于年这是因为教育部公布的数据截止于年年的数据还没有公布从年到年学前教育教师的缺额比例从分析数据来看目前全国学前教育人才的缺额是非常大的 目前河南省学前教育人才的缺额也是非常大的我们获得的数据截至于年这是因为河南省教育厅公布的数据截止于年201年的数据还没有公布 根据河南省中长期教育改革和发展规划纲要(2020年)的要求2020年幼儿园在园幼儿要达到31万学前三年毛入学率要由年的0.9%提高到7%目前河南省制定的2020年幼儿园毛入学率指标在年己经提前实现但是根据教育部幼儿园教师配备标准(草案)河南省的师幼比远远达不到教育部规定的标准而这些专任教师中有相当一部分是没有学前教育专业经历的即不是学前教育专业毕业的师幼比呈逐年恶化状况年略有好转也就是说目前河南省幼儿园教师的数量和质量都远远达不到国家的要求严重地制约了学前教育事业的健康发展 二、学前教育人才质量现状分析 教育部公布的学前教育事业发展现状数据只公布了幼儿园教师的总数量在这些教师中有多少教师具备从业资格证书有多少是各级学前教育学校或专业的科班毕业生这些都没有一个基本的数据我们无法对这些数据做出非常精确科学的分析河南省教育厅公布的学前教育事业发展现状数据中年之前的数据也只公布了幼儿园教师的总数量缺乏更为具体的数据,年(包括年)之后的数据公布了幼儿园教师中学前教育专业毕业的教师数量便于我们分析学前教育人才的质量根据数据结合我们所做的抽样调查经过科学的分析我们发现我国的幼儿园教师队伍主要有三个来源:一是高等院校培养的学前教育人才二是各类师范学校培养的学前教育人才三是大量的非专业人才甚至根本不具备从业素质的社会人员 目前第一部分人才绝大多数从事学前教育的管理工作很少被用于学前教育第一线这部分人才基本上由高等院校培养培养这类人才的高等院校比较少全国才几十所而且每所院校的招生规模都比较小有的院校每年只招生30人左右全国每年的毕业生只有区区几千人河南省培养这类人才的院校有十来所除了个别院校外招生规模也都不是很大河南省每年的毕业生也只有不足千人这部分人才对自己就业的定位要求比较高他们普遍能够找到比较高层次的管理岗位工作他们不必要到幼儿园一线去工作社会现实也促使他们不愿意到幼儿园一线去工作第二部分人才在学前教育第一线处于主导地位这些人才在中学里大都是艺术生经过几年的艺术训练后艺术才能更为突出这些人才满足了幼儿园对艺术教师的需求但是这些教师的学前教育基本素养和理论素养普遍不是很高媒体最近曝光的不少幼儿园事件与之有一定的关系这个问题不是本文要讨论的问题笔者将有专文来分析这个问题但是即便是这部分人才目前也是幼儿园紧缺的人才他们是幼儿园教师中起主导作用的群体但是其数量也远远不能满足学前教育事业发展的需要第三部分才是目前学前教育教师队伍中的主体这部分教师一部分存在于公立幼儿园中绝大多数存在于私立幼儿园中是私立幼儿园的主力军有不少的私立幼儿园只有一个或两三个具有从业资格证书的人员其他人员全部是不具备从业资格证书的人有的幼儿园连一个具有从业资格证书的人员也没有教师队伍全部由这些人员构成这些教师的学前教育基本素养和理论素养普遍很低媒体最近曝光的不少幼儿园事件与之有很大的关系 鉴于目前人才质量现状笔者建议:一、加大高校学前教育专业人才培养力度和速度使之尽快符合河南省幼儿园事业的发展要求使这部分人才成为学前教育事业中起主导作用的群体二、稳步发展幼儿师范