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如何让学生快速进入地理课堂 我的教改新体验 摘自：耒阳教育信息网 虽然本人是地理教坛中的新手,但本人深知课堂教学是素质教育的主渠道也是教育改革的原点作为1线的教师我们最主要的任务便是在新课标引导下致力于课堂教改以下是本人在平时课堂教学中1些肤浅认识望与同行共慰 爱因斯坦说：“提出1个问题比解决1个问题还要重要”可见提出1个问题是解决1个问题的切入口在课堂教学中合理营造问题情境不仅能够激发学生学习的兴趣帮助学生联合会理解教材内容加深印象而且能营造适合学生合作学习的环境 1、设疑激趣相结合、创设情境 所谓设疑激趣创设情境就是指教师通过有目的的设置疑问创设问题情境使学生产生疑惑感、新颖感、好奇感激发起学生学习的情趣如在讲“时区和日界线”时可设计这样两个问题（1）有1对在海轮上出生的孪生兄弟哥哥却比弟弟小1岁这是怎麽回事（2）在太平洋上有两个相邻的岛国西边的叫汤加东边的叫西萨摩亚在同1时刻汤加是星期日、西萨摩亚是星期6西萨摩亚是星期日、而汤加是星期1了这又是回事这种带有情感色彩的意向活动作为1种内驱力使学生产生探索问题、寻求答案的内心需要从而转化为强烈的学习欲望这样学生就带着强烈的好奇心和浓厚的求知欲开始了新课的学习 2、巧设导语、创设情境 俗话说“好的开头是成功的1半”新颖精彩的课堂导入不仅能很好的吸引学生的注意力而且学生还会把学习当作1种乐趣从而促使教学任务顺利完成所以教师应擅长于根据教材结构和学生心理特点巧设导语使学生产生强烈的求知欲望诱发学习兴趣使学生及早进入最佳学习状态例如在给学生讲授“经纬网”之前可提出：“在茫茫的大海中有1艘海轮遇到了风暴失去了控制海轮随即发出了呼救信号报告了出事地点临近船只闻讯赶来营救但海洋上没有相对目标那么遇难船是怎样报告它的位置的呢营救者又是怎样找到它的呢”这时课堂气氛会顿时活跃起来学生就会对新课产生浓厚的兴趣再如在讲“印度”时我是这样导入的“大家都知道西游记中唐僧取经的故事吧那么你们知道唐僧师徒是到取经的这时学生都对新课产生了兴趣它们带着强烈的好奇心开始了新课的学习 3、引用古代诗词、创设问题情境 中华诗词博大精深其中有很多与我们地理相关的诗词如果我们能加以利用不仅丰富了学生的知识而且陶冶学生情操如：“君不见黄河之水天上来奔流到海不复还”这天上是里让我们1起走进滔滔黄河这1节去找答案吧 你知道李白的诗句“朝辞白帝彩云间千里江陵1日还两岸猿声啼不住轻舟已过万重山”是描写我国个地方的景观“天苍苍野茫茫风吹草低见牛羊”又是我国个地方的美丽景色呢 “春风不度玉门关”中的“春风”在我们地理学科中是指什么风呢等等这些古代诗词蕴藏着丰富的地理知识如果我们能适当引用这些古诗词充分发挥诗词特有的魅力创设合理的问题情境不但吸引用学生很快进课堂而且使学生如闻其声、如临其境 其实1个合适的问题情境形式是非常多样的它可以是1个游戏1个故事1个问题1个试验也可以是1种直观形象1段录像资料1段音乐1幅图画1个小品或者是以上多种方法的
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