学前教育专业声乐发声练习问题与对策论文.doc

学前教育专业声乐发声练习问题与对策论文 摘要：声乐课作为幼师的一门重要基础课程由于课程设置的原因声乐课多以集体课的形式进行教学声乐教学集体课就成为了学前教育独特的一种教学方式在声乐集体课教学中因为学生身体条件嗓音条件的不同基本素质差距较大并且大多数学生没有接触过正规的声乐培训甚至没有开口唱过歌在声乐集体课的训练与学习、练习过程中就会渐渐的产生各种各样的问题本文通过对我在教学过程中遇到的问题进行归纳并针对这些问题提出自己的看法与解决的办法 关键词：学前教育；声乐；问题；对策 发声基础训练是声乐教学中重要的组成部分是系统学习声乐的前提条件是对掌握训练发音基本技能、技巧最简单的练习方法就是把琶音、音阶、音程、和弦编写成乐句在配以单纯的元音、母音、音节在适当的发声区域内以半音关系用上行和下行的排列形式有节奏有规律的移动反复练唱借此达到呼吸、发声、共鸣协调配合使学生发音更纯净提高歌唱声音的美感此外在歌唱发声训练的基础上选择旋律起伏较小的歌曲将歌词去掉配合单纯的元音、母音、音节进行发声练习把所学到的发声技巧融入到歌唱当中的发音训练这也是声乐集体教学中不能或缺的一个重要环节由于声乐集体课人数多发声训练时教师难以照顾到学生在声乐学习中的个别差异学生之间的差异问题得不到解决使学生产生厌学情绪影响了教师的教学效果以下是我在声乐训练集体教学当中遇到的几个常见的问题 一、发声练习姿势的不正确 发声练习姿势是声音通畅与气息通畅的保障正确的发声姿势可以带动身体发声器官的积极性能更好的为歌唱工作因此我们在发声训练之前首先对发声的姿势进行训练让正确的发声姿势成为每一个学生唱歌时的习惯最好习惯成自然歌唱时需要调动全身各部位的器官让发声器官及不能紧张又要积极既要放松又不能松懈不正确的发声姿势会是个发声器官难以调动破坏发声通道与共鸣腔体正确的发声姿势： （一）保持身体自然舒展、直立、精神状态饱满、各发声器官保持兴奋积极、不松懈 （二）头部微仰保持平视这又有利于口腔的打开胸部自然挺起两肩微微伸展小腹微收两手自然下垂 （三）面部表情自然放松带有一点微笑 （四）口腔是发声的扩音器之一要成自然的圆形上下张开牙关要放松打开这样共鸣更好 （五）双腿直立两脚前后略微分开以前脚着力把重心落到双脚上身体自然平直 （六）歌唱时正确的感觉是腹部、颈部、背部、腰部形成一线这样气息用起来才会通畅没有阻碍另外根据歌曲内容与作者的内心表现适当的配合一些动作但要注意动作要简单舒展大方得体坐唱时与站唱的要求基本一致要注意的是腰部要挺直但不能僵硬双脚踩在地上自然弯曲分开不能把两腿交叠在一起俗称“翘二郎腿” 二、练习发声时喉结的挤压与上提 喉头、声带是我们发声的重要器官歌唱发声时喉头位置的正确、稳定决定我们歌唱发声时声音的流畅性、稳定性所以必须了解并弄明白发声时喉头的位置与发声状态发声时喉头的位置要比平时说话稍低一些就是我们打瞌睡吸气状态下喉头的位置平时我们在练声与歌唱时字、句之间的转换都要尽量把喉头保持在一个区域使其相对稳定即可切记把位置压死不动形成僵化学生在发声过程中会出现这样的一种问题就是在歌唱时经常失去呼吸的支持呼吸的支持就是吸气后各呼吸器官依旧保持吸气的肌肉组织兴奋状态在身体内部形成呼、吸的对抗力量当发声时没了呼、吸抗力的支持身体就会把力量转加到喉头位置喉咙会出现挤压上抬的状态这种状态就会造成咽喉的紧张音色生硬此时要用鼻子、嘴巴同时打开深呼吸尽量保持住吸气的状态使喉头位置自然下放保持在比平时说话喉头低一些的位置使其相对稳定这样可以使舌根、下巴的到非常好的放松在喉头相对稳定的状态下将软腭自然抬起并用气息支持声音同时以元音字母在中低音区进行发声训练声音贴着咽壁让喉头时刻处于较低状态 三、发声时舌根的隆起、僵硬 在声乐集体课的学习中有很多同学都是初学声乐自身发声器官的肌肉不能很好的控制因为舌根僵硬喉咙就不能稳定的打开这种状态导致了声音发抖不稳定所以在歌唱发声时打开喉咙是非常重要的喉咙的打开程度直接影响发声时的声音效果发声时打开喉咙必须先将喉头相对稳定在正确的位置区域舌头放平舌根放松上口盖形成拱形牙关处分放松张开下颚自然放下保持兴奋且松弛的状态这种发声状态也是自然放松下的深呼吸在歌唱发声训练过程中可以模仿“打哈气”时的状态空腔充分张开、舌根自然放平、上口盖自然成拱形这种状态加大的空腔的空间有利于歌唱的发声所以在歌唱、发声训练与课后练习的过程当中要保持这种状态时刻让自己感受到吸气的状态下声音向前方推送的感觉 也可以在平时的课后练习当中找闭口“打哈气”的感觉体会口腔里面放空打开、软腭自然抬起的感觉在用微笑的发声状态提起笑肌、打开喉咙与咽腔使得头部的发声腔体全部打开相互连通成为一体更加容易的找到高位置的声音使音色变的有金属质感更加流畅在声乐集体课教学过程中要尽可能的将发声方法细致、耐心的为学生讲解清楚设计并提出一些问题让学生回答并对提出的问题请学生做出示范分析讲解通过课堂问答、讲解