学前教育专业人才培养论文.doc

学前教育专业人才培养论文 一、幼儿教师应具备的能力 1.认识自己 做一个谦逊、沉静、有爱的教师教师在职前要做的重要事情就是认识自己系统地剖析自己以便发现身上某些阻碍其理解儿童的缺点比较典型的表现如专制和容易发怒的脾气这两种元素叠加在一起使儿童的需要被成人指引或压制作为准教师必须检查自己摒弃专制变得谦逊和有爱这也是教师必须经过训练获得的美德另外幼儿教师还得是一个沉静的人这里所说的沉静是指谦逊的品质和理智的头脑是理解儿童所不可缺少的做一个有专业技能的教师幼儿教师专业标准明确提出幼儿教师需要掌握系统的专业知识和专业技能在职前应该多方面培养自身的专业技能：艺术技能如声乐、钢琴、舞蹈和绘画；体育技能如编排儿童体操、儿童体育游戏和运动；教学技能如熟练掌握应用信息技术教学；组织设计技能如活动设计、环境设计等其中最为核心和个性的能力体现在教师的观察、沟通、对教育环境创设及教育活动组织、实施和评价上 2.认识儿童 要做一个合格的幼儿教师首先要认识儿童认识儿童才能帮助儿童认识儿童要做到两点：第一要有丰富的知识储备应具备自然、人文、社会科学等方面的知识以能够影响儿童健康的审美满足儿童天真、好问、求真的特性重点是要掌握教育科学知识精通儿童教育学和心理学了解儿童心理发展与需要；第二要有较强的观察能力观察是幼儿教师必须具备的素质作为一位出色的观察者才会耐心而不是粗暴地干涉儿童的各种自由活动当然观察能力不是自然生成的它需要在教师培训的基础上采取一系列有效的措施来加以训练包括观察技术的提升、科学观察态度的养成和强烈观察欲望的激发等 3.学会共处 “学会共处”是联合国教科文组织报告教育财富蕴藏其中提出的教育四大支柱之一和谐的师生关系是指基于双方对人格、地位及主体权利的尊重在合作意向上的交往关系但在实际教学中教师与儿童往往处于一种不平等的地位教师是活动的掌控者幼儿常处于服从、依赖的被动地位教师应该基于平等对话的基础上以伙伴关系来指导儿童学会倾听儿童的声音并掌握好对儿童活动进行干预的时机过早、过晚或全程干预都得不到好的效果不利于和谐师生关系的形成 二、高职院校学前教育专业人才培养策略 1.明确人才培养的目标 高职院校与本科院校有显著差别高职院校更加注重技能的培养将学生定位于技能应用型人才鉴于此学前教育专业的人才培养目标是：培养具备谦逊、慈爱的美德宽广的知识结构具有先进的幼教理念和较强的保教能力兼具琴棋书画的教学技能较强的观察能力善于交往勤于思考的学前教育一线教师 2.科学设置课程 在课程内容设置上一般院校都会根据幼儿园教育指导纲要中规定的幼儿园健康、科学、社会、语言、艺术五大领域来开设课程一般分为四类课程：公共课、专业理论课、专业技能课和实践性课程课程设置上更为重要的是课时比例的安排高职学前教育专业培养技能应用型人才要增强应用实践性课程的设置3.教学模式理念的革新幼儿教师是幼儿活动环境的创设者、学习活动的指导者、心理活动的研究者这种角色期望要求教师懂得幼儿心理发展的规律及影响因素能创设有利于幼儿发展的环境具备与幼儿互动的知识与能力所以在教学模式、理念上都要进行一系列革新 （1）专业理论课技能化在专业理论课的教学中教师应始终以学生为教学活动的基点贯穿儿童中心的理念将枯燥的理论知识学习项目化为观察儿童、回应儿童、解读儿童能力的获得理论知识学习目的是为了发现儿童熟知儿童的特点和需要所以观察就显得尤为重要使学生学会记录并进行解读以此来制定符合儿童需要的教学活动 （2）专业技能课教育化学前教育专业的技能课主要是艺术技能对艺术技能的学习不能是单纯的技能训练技能是工具而不是目的这些技能的学习是为了更好地贴近儿童心理发展的特点适应儿童发展的需要帮助教师掌