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学习日语语言学的意义与收获论文 语言是人类所特有的以语音和文字为媒介的表达与沟通工具它是我们生活的一部分就像水和空气一样与我们的生活密切相关须臾不能分离且随着时代的发展、科学的进步对人类语言的研究也将不断深入因此作为一名日语语言文学专业的学习者学习和掌握一定的日语语言学知识是十分必要的 世界范围内的语言少则约有3000余种多则6000余种日语即为其中之一日语语言研究的历史比较悠久可以追溯到镰仓时代的万葉集註釈;自江户时代以来日语语法、语音、词汇等领域的研究不断发展取得了丰硕的研究成果;20世纪50年代以来日语研究逐渐与现代语言学接轨从“国语学”演变为“日语学”随着相关研究和关联学科的不断发展日语语言学的研究领域不断扩大且多个领域之间相互渗透、融合现在已经发展成为一门多层次、多角度的立体学科 通过对日语语言学课程的学习我对日语语言学中的音位学（音韻論）、形态学（形態論）、句法学（統語論）、语义学（意味論）等一系列日语语言学研究领域有了相对系统的认识对日语语言结构和语言现象有了一定的了解构建了一个比较完整的日语语言知识体系提高了自身语言素养收获颇丰 一、学习音位学（音韻論）的收获关于语音 了解日语的语音知识是掌握和研究日语语言的出发点正所谓“先有语音、后有语言”语音知识的重要性由此可见一斑 1.音节 日语只有5个单元音辅音存在清浊音的对立历史上日语与汉语的交流不仅使日语产生了假名文字还在其语音体系中增加了长音、拨音、促音等特殊音节除了特殊音节之外日语基本上属于“辅音+元音”结构的开音节语言 时间上的等长性是日语语音节奏的一个特点由于日语存在着长音节与短音节的对立因此在音节之外另设立了一个以时长为主要依据的节奏单位“莫拉（音拍）”具体来说短音节兼备音节和莫拉的双重身份即一个短音节等于一个音拍;一个长音节则包含有两个莫拉可分为两个音拍 2.声调 日语声调的高低变化是在音拍与音拍之间实现的每个 音拍内部并没有音高的变化从句子的整体听觉印象来看日语音高相对较为平坦并呈阶梯式下降的趋势从词汇层面来看日语单词或词组中只允许一次高低变化且在音高从低到高时升幅较小而从高到低时降幅较大 3.语流音变 受调音器官的惯性运动和发音人下意识的“省力”趋向等生理性因素的影响或由于加强语气等的需要话语交际中的语音会发生一些语音形式的改变即语流音变日语口语中常出现的“元音弱化”、“加音”、“减音”、“语音融合”等语流中的自然语音变化这就是典型的日语语流音变现象 二、学习形态学（形態論）的收获关于词汇 日语词汇是日语语言的一个重要组成元素日语词汇数量多且来源比较复杂了解和掌握日语词汇的性质及特点对日语学习至关重要 1.词汇的多样性 日语词汇中既有固有的和语词汇也有外来的汉语词汇及外来语词汇甚至还是有日制汉语词和日制外来语词汇它们之间相互融合最终形成了大量的复合词、派生词造就了日语词汇的多样性 2.造词 日语造词主要有创造词根和利用既有词汇这两种方法其中利用既有的语素组合构词的合成法最为有效且词或语素在构成合成词时有时会出现音变现象如转音、连浊、连声、音韵添加等;而以复合的方法新造的词最多因此日语中存在着大量的复合词 3.日语词汇体系的特色 特色一：日语词汇中有一些比较成体系的集合词汇如亲属称谓、指示词、拟声拟态词等;特色二：由于词汇数量多日语中生成了大量的反义词和近义词;特色三：日语音位少因此日语中有数量众多的同音异义词如（機構気候寄稿貴校）;同形词包含同形异音异义词如工夫（）以及同形异音同义词如明日（） 三、学习句法学（統語論）的收获关于语法 1.句子的基本构造 日语句子的基本构造是通过“句子后置词句”这一基本规则来体现的后置词在语法里是一种介词或助词其作用为建立受词（多半是一个名词或名词词组）与句子中其他部分的关系通常用来表示位置、时间、作用对象或行为主体等与前置词相反后置词的使用位置是在被修饰的受词之后如：太郎来一句中助词（格助词）位于名词太郎之后表示发出来这一动作的行为主体是太郎 2.日语句子的“格、态、体、时”和“语气” 任何句子都包含了命题和语气两个部分命题是对客观事物的陈述反映了陈述的事实部分包括“格、态、体、时”等语法范畴;语气是相对于命题的一个语法范畴表示说话人对命题的判断或针对听话人的说话方式或立场. “格（格）”主要指名词与谓语结合而构成的各种语义或语法关系是日语显著的语法范畴之一在日语中与谓语相关的主语、宾语、补语等句子成分主要由“名词+格助词”构成 “态（）”主要指与动作有关的施事和受事在句中的语法地位随之变化以及说话人表述事物时的视点变化等日语的“态”主要包括主动态、被动态和使役态（广义上还包括可能态、自发态等）根据“态”的不同其动词会出现规则性的词尾变化 “体（）”表示某个动作或变化在说话人所设的时间轴上处于开始、持续和完成状态中的某一阶段是从时间角度上对动作或变化所处阶段的描述或把握日语狭义的“体”主要体现在（完成体）与（持续体）的对立上此外还包括、等用法;广义上还包括始、終、続等复合动词的用法以及、等表达形式根据所处阶段的不同其动词会发生规则性的词尾变化 “时（）”是以某一时点为基准对某个行为或状态属于过去、现在还是将来的一种时间上的把握尽管在时间的划分上有过去、现在和将来但日语的“时”主要体现在（非过去时）和（过去时）两种形态的对立上 “语气（）”反映了说话人对所陈述事物的判断、态度或立场一般来说语气在大多数情况下是通过一定的形态反映出来的日语的语气主要体现在谓语部分如使用动词、形容词的词尾形态以及助动词、复合助动词、终助词等同时也涉及一部分副词、助词以及接续词的用法其中谓语部分被称为语气表述的核心部分副词、助词、接续词等被称为语气表述的呼应部分 四关于语言学学习及研究方法的思考 通过一学期语言学课程的学习我深刻感受到语言学和其他成熟学科之间存在着很大的差异它几乎没有像牛顿三定律那样公认的、成熟的理论体系其理论框架会随着研究地深入不断被修改、被扬弃 因此学习语言学重在通过理论框架的学习培养自己对语言现象的观察、分析能力学习方法不能采用传统的死记硬背的方式课堂上所学的大部分理论框架其最大的价值不在于它解决了什么问题而在于它所提出的问题因此我们要先理解所学习的理论框架弄清与之相对应的语言现象;然后用书本、课堂上所给出的例子对所学理论进行验证帮助理解、加深记忆;进而用所学理论去分析更多的语言材料要积极采用自己所观察到的第一手语言材料来分析、验证所学理论的适任性语言现象特别是新的流行语出现了有悖于现有理论的情况要积极思考如何对现有理论进行进一步的修改以适应新的语言材料 总之语言学是一个动态发展