学习新课标和人教版生物学新教材的体会论文.doc

学习新课标和人教版生物学新教材的体会论文 全日制义务教育生物课程标准（实验稿）（以下简称新课标）和实验教材实质上是在知识经济对教育提出了新的要求的情况下产生的知识经济需要的人才应具有较强的获取知识和处理知识的能力应具有创新意识和全面发展的个性和开放的头脑作为一名新时代的生物学教师在教学中应积极转变教育观念大胆进行教学改革主动适应时代的要求以培养能积极应对知识经济挑战的人才新课标和人教版义务教育课程标准实验教科书生物学（以下简称新教材）的颁布和实验就体现了新的教育理念下面就学习新课标和新教材谈一点体会 一、新课标新教材特别注重培养学生的能力 当今知识经济和传统的农业、工业的重要区别在于知识经济是以不断创新的知识和对这种知识的创造性应用为主要基础而发展起来的它依靠新的发现、发明、研究、创新的知识为基础理论是一种知识密集型的充分体现着人类智慧的经济它以不断创新为特色这种创新过程又是快捷异常没有终止的 新课标和新教材就注重启迪学生的创新意识培养学生的创新能力鼓励学生创造性地学习努力为学生创设宽容、理解、和谐、平等的课堂气氛根除“灌输式”这一过分偏重讲授、分析、演绎、推理轻视综合、归纳、渗透的教学方法体系在这种传统的教学中教师尽管讲得很精彩头头是道分析得有板有眼滴水不漏但由于忽视了综合、归纳、渗透结果造成学生创新精神、创新能力的严重不足新教材删除了“繁、难、旧”的知识内容精选了一些反映生命科学最新进展并与人们的生活、工作、学习、健康等息息相关的内容尽可能精简课堂讲授时间为学生创造更多的探究、观察、操作、思考、表达、交流的机会为学生的创新活动提供了更广阔的时空 例如“探究种子萌发需要的外界条件”的实验通过分组做发豆芽的实验再分组讲出由学生自己归纳的关于种子萌发需要的外界条件：水分、空气、温度在做发豆芽的实验的同时请学生注意观察自己发的豆子有多少发了芽又有多少不发芽同时计算出种子的发芽率通过探究实验的教学充分发挥了学生的动手、观察能力给学生表现的机会学生既学习了知识培养了操作技能又激发了学生的学习兴趣新课标和新教材强调注重知识发生过程的分析把握知识系统内部的关联和转化促进知识、技能、思维的迁移充分发挥学生在学习中的主体作用以便调动学生的学习积极性、主动性和创造性更好地培养学生的创新意识和创新能力 二、新课标和新教材重视学生的个性发展 当今知识经济的另一个重要特点是知识直接成为财富成为资源人在经济活动中成为真正的主宰者彻底改变了工业时代那种人沦为机器奴隶的状况个人的创造才能得到充分发挥充分体现个性的生产占据了主体地位产品的个性化和多样化取代了大批量的标准生产这一重要性转变对教育的要求就是要特别重视学生的个性发展“因材施教”不能只停留在口头上一切束缚学生个体智慧压抑个体潜能限制个体自主创造性发展的做法都应坚决摒弃 生物学教学要求大胆改革传统的课堂教学模式提倡和积极实践启发式、讨论式、探究式教学加强生物学实验教学积极采用计算机等先进媒体使生物学课堂生动活泼起来同时注重对学生的个别辅导使每个学生都真正地成为学习的主人促进他们的个性发展新课标和新教材很好地体现了上述的精神 三、新课标和新教材大力倡导“开放式”教学 作为主要经济资源的知识有一个重要特点那就是知识的共享性即指知识不具有排它性可供许多人同时共享较少受时空的限制加之计算机网络作为知识传播的有效途径正得到日益广泛的应用未来的经济将转变为网络形态知识经济的产业发展日益全球化和网络化知识经济的这些特点呼唤“开放式”教育以培养一大批具有广博知识有较强摄取知识能力和具有开放思想的人才新课标和新教材就是适当引进了合作式教学加大了同学之间、师生之间的互动与合作力度实现了生物学课堂的开放性例如探究“蚯蚓的刚毛在运动中的作用”的实验课前教师讲明本节课的任务和学习方式后学生就相互协作分小组学习学生们在探究实验的过程中热烈地议论相互鼓励和