烛之武退秦师导学案.doc

四川省泸县第九中学20122013秋 年级 学科导学案 使用时间： 编制人： 审核： 班级： 姓名： 小组： 教师评价：烛之武退秦师导学案（第一课时）【解读目标】 1、 知识与技能：扎实掌握1-2段文言实虚词的意义和用法，提升文言文翻译能力。 2、过程与方法： 通过自主学习、合作探究，分析归纳词类活用的判断方法。 3、情感态度与价值观：全力以赴，享受学习的乐趣。初步感知烛之武在国家危难之机置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。 【重点难点】：文言实虚词意义的积累和词类活用与文言句式的辨析【使用说明及学法指导】：本导学案分三课时完成，第一课时前完成预习案，了解背景材料，熟读课文，利用工具书扫除文字障碍，完成自主检测题，合作探究第1-2自然段。第二课时合作探究完成第三自然段。第三课时合作探究完成第四自然段，完成知识梳理和课后训练。【预习案】【自学互学】 一、自主学习：同学们，当我们看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、敬慕感。敬慕那些为国争光的英雄。英雄，在人们心中是伟大的，他们为民排忧，为国解难，殚精竭虑，置个人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋时期郑国的烛之武就是其中之一。今天我们就学习选自左传的历史散文烛之武退秦师。1、背景材料 （1）左传是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。依孔子修订的鲁史春秋编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。左传善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。 左传的别名：左氏春秋、春秋左氏传 春秋三传：左传公羊传谷梁传 因为左传和公羊传谷梁传都是为解说春秋而作，所以它们又被称作“春秋三传”。 （2）秦晋围郑背景 秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。 晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军（郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国）。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。 2、自主学习检测 （1）背诵曹刿论战，并说说其内容和和写战争的突出特点。 （2）下列加点字的注音有误的一项是（）（点金训练课内巩固基础训练第1题）（3）下列不含通假字的一项是（）（点金训练课内巩固基础训练第2题）（4）用现代汉语双音词解释下列单音词参见课本第17页第二题（写在作业本上）（5）从题目进行分析：本文主要人物是谁？ 本文主要事件是什么？ 【探究案】一、朗读展示： 1、学生自渎：读准字音，读通文章。 2、教师或学生范读：边听边思考各自然段的大意。 3、学生集体朗读。 二、合作探究（含自主学习时发现的疑难问题） 1、“烛之武退秦师”的“退”是什么意思？（C展示） 2、导学第一段 （1）重点掌握以下词句：（B展示） 且贰于楚也 晋军函陵 以其无礼于晋 （2）请归纳本段大意，并思考以下问题。 秦晋两国为什么围攻郑国？（C展示） 本段在文中有何作用？（B展示）3、导学第二段 （1）重点掌握以下词句（B展示） 臣之壮也，犹不如人 无能为也已 是寡人之过也 （2）请归纳本段大意，并思考以下问题。 佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用？（B展示） 郑伯是如何说服烛之武的？（A展示） 烛之武退秦师导学案（第二课时）【解读目标】 1、知识与技能：扎实掌握第2、3、4段文言实虚词“以”、“而”、“焉”的意义和用法，提升文言文翻译和分析能力。 2、过程与方法：通过自主学习、合作探究，分析归纳宾语前置句的判断方法【重点难点】：文言实虚词意义的积累和词类活用与文言句式的辨析。一、导学第三段 （1）重点句子翻译：（B展示） 敢以烦执事 焉用亡郑以陪邻 夫晋，何厌之有？ 秦伯说，与郑人盟 （2）请归纳第三段大意，并思考以下问题。 1、烛之武能说服秦穆公退兵的原因是什么？说秦的结果如何？（B展示） 2、本段的重点在“说”，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。烛之武是怎样一步一步地说服秦穆公退兵的？其中哪一点最关键？（A展示）【限时训练】完成点金训练课内巩固基础训练第10-15题二、课内训练1、解释每组句子中加点的词，归纳一词多义（同时完成点金训练课内巩固基础训练第3、4题）若： A、岂若吾乡邻之有是哉 B、若舍郑以为东道主 C、余悲之，且曰：若毒之乎 夫： A、 遂率子孙荷担者三夫B、夫晋，何厌之有 C、微夫人之力不及此 D、徐公不若君之美也微： A、鲁直现左足，各微侧B、微夫人之力不及此 C、微闻有鼠作作索索以：以其无礼于晋 敢以烦执事越国以鄙远 焉用亡郑以陪邻？ 若舍郑以为东道主而：今急而求子夜缒而出 若亡郑而有利于君朝济而夕设版焉。)焉： A、 然郑亡，子亦有不利焉B、焉用亡郑以陪邻 C、若不阙秦，将焉取之D、肉食者谋之，又何间焉 E以俟夫观人风者得焉 2、找出文中特殊的文言现象（A展示） （1）词类活用（3个）(点金训练课内巩固基础训练第5题) 夜缒而出越国以鄙远既东封郑 （2）特殊句式（3种） 阙秦以利晋 夫晋，何厌之有？ 以其无礼于晋 （二）翻译句子 1、以其无礼于晋，且贰于楚也。 2、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 3、许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。 4若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 5焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也 6夫晋，何厌之有？ （三）熟读并力争背诵1-3段 烛之武退秦师导学案（第三课时） 【解读目标】 1、过程与方法：通过自主学习、合作分析文章结构层次，归纳展示文言实虚词句式等知识梳理。2、情感态度与价值观：分析人物性格，成长自己。 【重点难点】：文言实虚词意义的积累和词类活用与文言句式的辨析一、自主学习： 1、复习 （1）检查背诵 （2）译句： 臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 2、根据下列提示的重点字词，疏通课文： （1）微夫人之力不及此（2）以乱易整不武 3、重点句子翻译： （1）微夫人之力不及此 链接：初中时学过“微斯人，与谁与归？”这个句子，其中的“微”也是这个意思 （2）吾其还也 链接：初中时学过这类例句不少：其真无马也？（是真的没有千里马吗？其，表反问语气。）其真不知马也？（恐怕实在是不认识千里马吧。其，表推测语气。）其如土石何？（能把泥土和石头怎么样呢？其，表疑问语气。）安陵君其许寡人。（安陵君可要答应我啊！其，表面看是商量，实际上是威胁语气。）其何能胜？（那怎么能取胜呢？其，表反问语气。） 二、合作探究（自主学习时发现的疑难问题+学案上未解决的问题） （一）导学第四段 请归纳第四段大意，并思考晋文公为什么不愿向秦军进攻？（B展示） （二）熟读文章，结合课文内容，试归纳文章的结构层次归纳。（A展示）（点金训练课内巩固基础训练第8题） （三）、熟读文章，结合课文背景与课文内容，谈谈你对烛之武这一中心人物的认识。(B展示）（点金训练课内巩固基础训练第7题） 2、课外迁移 佚之狐知道烛之武很有才能，为什么以前不推荐给郑君，而在国难当头才想起烛之武？（A展示） （四）熟读文章，结合课文内容，试谈谈本文在写作上的主要特点。（A展示） （五）知识梳理 1.词类活用 晋军函陵 若亡郑而有益于君。 邻之厚，君之薄也 越国以鄙远 朝济而夕设版焉 既东封郑，又欲肆其西封。2.通假字 今老已，无能为也已 共其乏困 何厌之有？ 秦伯说 失其所与，不知 3.古今异义 行李之往来 若舍郑以为东道主 微夫人之力不及此。 亦去之 5若舍郑以为东道主 4.文言句式 以其无礼于晋 佚之狐言于郑伯曰 夫晋，何厌之有？ 是寡人之过也。 （烛之武）辞曰 敢以（之）烦执事 若舍郑以（之）为东道主 （晋）许君焦、瑕 子亦有(何)不利焉 5.重要虚词 （1）以