河北省尚义县第二中学七年级地理下册 9.2 巴西教学设计2 新人教版.docVIP

9.2 巴西（第二课时）一、教学目标（一）知识与能力1概括归纳亚马逊热带雨林的危机及保护措施；2描述巴西的城市化出现的问题。（二）过程与方法1利用图片和其他资料说明巴西热带雨林的危机。通过分组辩论，探讨暴雨热带雨林的措施；2通过图片、文字等资料，了解巴西城市化带来的问题。（三）情感态度与价值观树立正确的资源观、环境观和人口观。掌握地理问题的学习方法与分析思路。二、教学重点1巴西热带雨林的危机与保护措施；2巴西城市化问题。三、教学难点1探讨热带雨林的保护措施；2认识巴西的城市化问题，进而形成可借鉴的经验。四、教学用具亚马孙热带雨林视频片、图片，多媒体播放设备五、教学方法通过对材料进行分析，讨论得出问题的认识。六、教学过程（导入新课）教师展示巴西的地形图，师生共同分析巴西的自然环境。重点突出巴西大部分位于热带；与赤道平行分布着世界上水量最大的河流亚马孙河，形成了世界上最大的亚马孙平原。（提问）巴西的亚马孙平原位于热带，又有亚马孙河的滋润。在这种高温、水量充沛的环境中，会生长哪种类型的生态系统呢？（学生回答）热带雨林。（前面学习过东南亚和非洲的热带雨林，学生容易答出正确答案）（展示）亚马孙热带雨林的景观图片（教师同时指出在这里分布着地球上面积最大的热带雨林亚马孙热带雨林，并对图片中热带雨林的特点进行一系列解释。）（补充材料）在世界同类型地区中，亚马逊平原的热带常绿雨林不仅面积最广，而且发育也最为充分和典型，这是由于亚马逊平原所在的地理位置和地形结构，使它具有特别有利于该类型发育的现代气候条件，另一方面也与它发育历史悠久、在形成过程中自然地理条件相对比较稳定有关。南美的热带常绿雨林一般也称为希列亚群落，其植物种类成分极其丰富，而且相互杂生，很少形成纯林，其中三分之一种是南美特有种。它们生长连续无间，植物终年葱绿繁茂。乔木、灌木以及草本、藤本、附生植物组成多层次的郁闭丛林。一般有4至5层，多者可达11至12层，树冠城锯齿状，参差不齐。许多乔木为争取日照，力图往上生长，树干很少分枝，有的可高达80至100米。（板书）四、亚马孙热带雨林世界最大的热带雨林（提问）热带雨林植被繁茂，生物种类繁多，是一片神奇的境地。哲学家（黑格尔）说：“存在即合理”，那么，亚马孙雨林的存在能发挥什么作用呢？（指导学生读图）图9.25，归纳热带雨林的作用，认识热带雨林对地球环境的影响。（学生活动）（展示）热带雨林的作用1.提供资源，有经济效益：l 提供木材l 生物种类资源2.保护和改善环境，又环境效益：l 调节气候，供给氧气，提供新鲜空气l 涵养水源，保护淡水资源l 防止水土流失，保护土壤l 保护生态环境，维护生物多样性（教师）可见，热带雨林对我们人类社会和整个地球都有着不可估量的作用和意义，被誉为“地球得肺”。（转折）但是，由于热带雨林蕴含了丰富的资源，在经济利益的驱动下，人们对亚马孙热带雨林进行了大规模的开发，造成了严重的环境问题。引起了全世界的关注。（板书）1热带雨林的危机（提问）人们是如何破坏亚马孙热带雨林的？（指导读图）图9.26，让学生分析这种农业生产方式对热带雨林的影响。（指导自学）教材p95页第二段。自学归纳出破坏亚马孙热带雨林的几种原因。（学生活动，归纳结果）（教师总结）这些原因中既有外国的掠夺，也有当地政府环保意识的淡漠，还有国家贫困导致的生存需求。（讨论）进行教材活动。（教师）由于热带雨林的树木被大量砍伐，导致了野生生物的灭绝和水土的流失，全球的生态环境受到严重的威胁。（展示）视频资料：热带雨林的危机（讨论）谈谈感想，讨论热带雨林与人类的关系。（教师培养学生认识和谐共生意识）“亡羊补牢，未为晚矣”，破坏热带雨林而带来的环境问题引起了人们的思考。1992年6月，在巴西的里约热内卢展开了联合国环境与发展大会，通过了21世纪议程，从此，人类对资源的利用开始由过去的大肆开采转向可持续开发利用，可持续发展观念开始深入人心。（板书）2可持续发展观念（教师）简单解释可持续发展观的意义。（补充材料）可持续发展的内涵和特征可持续发展的内涵：本代人的公平。可持续发展要满足全体人民的基本需求和给全体人民机会以满足他们要求较好生活的愿望。要给世界以公平的分配和公平的发展权，要把消除贫困作为可持续发展进程特别优先的问题来考虑；代际间的公平。这一代不要为自己的发展与需求而损害人类世世代代以公平利用自然资源的权利；公平分配有限资源。可持续发展的特征：可持续发展鼓励经济增长；可持续发展要以保护自然为基础；可持续发展要以改善和提高生活质量为目的。（承转）巴西人口有1.7亿，是世界十大人口大国之一。虽然在巴西召开了联合国环紧与发展大会，但是，人口众多的现实与社会发展的愿望的碰撞，给巴西带来了问题。（板书）五、城市化问题（指导读图）图9.28，观察巴西人口和城市的分布，主要大城市。教师要求学生归纳出分布特点，锻炼学生的分析归纳能力。（学生活动）东南部沿海地区人口密集；北部、西族、中部人口稀少。（板书）1巴西的人口、城市分布特点（思考）是什么原因导致了巴西人口的这种分布？（教师引导学生从气候、经济、资源和交通等方面进行分析，比如：教师提起“在气候方面”，让学生在这一引导上进行思考并说出原因。）（指导读图）图9.29，让学生自学圣保罗城市发展的“三部曲”，分析圣保罗在不同的城市发展阶段的人口数量及其聚集原因的差异，从中对比出城市发展最快的阶段。（提问）快速城市化反映了一个国家的经济正处于什么发展阶段？（结论）经济高速发展，工业化进程加快。（情景）让学生联想我国城市的城市化和了解的大城市的现状，说说城市化会带来哪些问题。（教师展示）城市化带来的问题（板书）2城市化带来的问题（过渡）为了解决城市化带来的问题，巴西政府采取了一些措施进行解决。其中，进行迁都，将首都从人口拥挤的沿海城市里约热内卢迁至中部高原的新建城市巴西利亚。（指导读图）观察里约热内卢和巴西利亚的区位差异。（讨论）大家觉得，巴西这样迁都的作用有哪些？（教师总结）（板书）3采取的措施（阅读）欣赏阅读材料和活动2，讨论：巴西在