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小学体育教育毕业论文 运动应该是一种宣泄一种释放或者说是一种享受学生在参与体育运动时能够体会这种参与的良好感受要比学生被迫的学到一点点技能要重要的多接下来是小编为您整理的小学体育教育毕业论文希望对您有所帮助 1.从后现代视角发现当前学校体育存在的问题 不难发现无论是中小学还是大学体育课一直是学生们最喜爱的课程之一学生喜欢体育课并非是体育教师教学好于其他科目的原因所致而是由于体育自身得到健身娱乐功能吸引着学生们的参与热情但目前学校体育存在一些问题例如：一些体育教师存在言语粗暴、过于严厉甚至要求苛刻的现象特别是一些缺少教学经验年轻的教师当一些学生不能很好地领会教师所教的动作技术时教师就会觉得是因为学生太笨得出朽木不可雕的结论然后大发脾气的情况这不仅严重影响了学生们学习的兴趣也不利于教师自身的职业发展究其原因是缺乏对学生的关爱这是与后现代教育思想严重背离的另外当前体育教学还存在机械式的教学为了教授技术动作而教学不注重学生兴趣的培养和灌输长此以往势必会使学生逐渐对体育课感觉越来越无聊甚至产生反感情绪后现代主义教育观反对长期以来被中外教育领域看作是现代课程“圣经”的泰勒式的“机械课程论”这种机械教育视学生为机器把教育作为一个机械的过程即教师是知识的拥有者学生是知识的接受者学生学习的好已坏仅仅是凭借学生对知识接受的多少来评判而容易忽视额学生多种能力的培养 所以这种教学方式在后现代主义观点的审视下显得机械、简单、刻板、僵硬的特点学校体育也存在类似的情况 其次还存在强迫式体育运动情况参与体育不是来自于学生内心的情趣所致而是一种强迫家长强迫孩子运动、老师强迫学生运动体育运动变成了学生负担体育不能给学生带来快乐而恰恰相反是无休止的烦躁与痛苦这样的一种被迫运动状态如何能使身心得到锻炼最多也不过是及格万岁罢了“其结果是学习对学生不是一种快乐而是一种苦役；不是灵性的滋养而是精神的荒芜”正如美国教育家卡伯莱早在1916年一针见血指出“我们的学校在一定意义上是工厂学生在其中作为原材料将被制成产品以满足生活各式各样的需求后现代教育思维认为学生是鲜活的生命不是机器不是制造社会工程的零件 学习、考试都是只是手段不是目的教育的目的是要让学生活出生命活出尊严活得快乐活得舒展；而不是活得机械活得萎缩活得憋屈活得痛苦正如有学者指出的那样“教育是把学生引向活路而不是用无生命的知识积压他们本来存有的创造空间把他们逼上死路” 2.后现代教育观点给学校体育的启示 2.1体育课应重视身心合一要重视学生的学习兴趣与情感教育 体育教师应懂得视学生的身心为一个有机的整体反对分裂学生的身心我们面前的学生不是身心分离的而是身心一体的他们是“整合成一体的人的存在”因此整合教育强调对学生身体的重视强调学生身心愉悦对学习的重要性因为人的身心之间是相互关联、相互影响的在怀特海看来“当教师进入课堂的时候,他首先要做的第一件是使他的班级的学生在那儿高兴 2.2注重学生的运动参与与感受 运动应该是一种宣泄一种释放或者说是一种享受学生在参与体育运动时能够体会这种参与的良好感受要比学生被迫的学到一点点技能要重要的多在我看来参与的热情和感受的获得要比技能本身重要有些体育运动项目学生在学校有机会学习但是在课程结束不久由于疏于练习和缺少参与的条件和机会他们就会迅速的忘掉学习过的动作技术而当时获得的感受是很久甚至一生都不会忘记的因此要重视培养学生的学习兴趣 2.3学校、家长应更多地关注学生的体育学习 与国外发达国家相比目前我国的各级学校、家长、甚至全社会对于青少年学生的体育关注不够学生从事体育活动的兴趣和机会也是少于西方发达国家的相比之下美国很多大学在录取学生的时候都会把学生的体育特长、体育参与等情况作为一项指标来综合考核学生是否能被入取的标准 2.4体育教学要更多地接触自然 后现代主义教育主张接近自然感受自然、融于自然而并非是现代工业提倡的征服自然因为自然是无法征服的它有着自身的规律试图征服它滥用它必然会带来一些不可估量的后果我们已经看到了中国正在遭受西方国家几十年前曾经遭受过的征服自然留下的后果特别是近两年来的全国大范围的雾霾天气就是最好的例子体育课程有得天独厚的优势可以让学生接近自然感受自然热爱自然学校可以利用本校得