地理教学如何合理利用多媒体教学论文.doc

地理教学如何合理利用多媒体教学论文 【论文摘要】随着信息技术在地理教育中的普遍应用人们总是在不断地进行着各种信息技术教育应用的研究和探索这些研究和探索成果将直接推动着整个地理教育教学的改革和发展多媒体技术作为重要的教学手段之一使课堂教学出现了前所未有的深刻变化已经成为影响课堂效果最主要的因素之一然而基于多媒体技术的教学实践证实当前多媒体教学的效果并不理想 【论文关键词】地理教学；多媒体教学；合理利用 多媒体技术辅助教学作为现代教育手段的一种它的出现和在教学中得到大规模的应用是必然的在应用中出现一些问题也是在所难免的那么我们应该怎样应用好这一技术尤其在地理教学中的合理利用这是作为我们地理教学人员值得深思的一个问题本文着重就地理教学中的多媒体教学手段如何应用做了一个深入的探讨 一、多媒体教学的发展 二、对媒体教学的现状 在多媒体教学的呼声之下许多学校都花费大量人力、财力投资多媒体教学设施出现了许多教育上的误区甚至有时衡量教师的一节公开课上得如何有没有运用多媒体技术成了必不可少之标准之一在轰轰烈烈多媒体教学中不少人也发现了课堂教学中运用多媒体技术辅助教学的一些弱点和缺陷比如说：“多媒体教学一定程度上忽视了老师与学生之间之互动关系”“多媒体教学容易造成抽象思维能力和想象能力之不足”“多媒体教学容易分散学生之注意力”“多媒体教学一节课下来学生只是走马观花凑热闹好多基础知识并没掌握”面对这些形形色色之评价作为一名地理学科的教育工作者我们该怎样去把握?样把地理知识和多媒体教学的手段融合的更加协调? 三、多媒体教学在地理教学中的合理利用 在信息高速发展的时代如果不把信息技术引入地理的课堂那是一件遗憾的事情多媒体信息量大有扩展性和直观性能向学生提供多种感官刺激是教学的得力助手可是如果我们以一堂课有没有有多媒体为优劣的标准那就走向了一个误区在使用多媒体教学是我们应该注意以下几点： (一)好钢要用在刀刃上”多媒体设备也应用在必要的地方 首先应该考虑该不该用用在个环节上；其次要看是否符合教学的规律如必要的板书、板图等这些在多媒体上演示可能不如教师实际操作让学生感受过程来得真切教学媒体的广泛使用对于学生掌握知识、培养情感、发展想象、启迪思维、形成智能都具有重要作用但在实际教学活动中有的教师却走向了另一个极端不管是否需要、效果如何将实物、挂图、录音、录像、投影等一齐用上结果弄得学生眼花缭乱应接不暇因此在使用教学媒体时要根据具体的教学内容和学生的实际全面规划合理配搭适时展示恰到好处切不可牵强附会既多又杂 (二)多媒体教学应该与传统教学相结合 传统教学有较大的灵活性有利于教师对课堂情况的把握传统教学的方法注重语言表达的交流互动性强更能增加教师与学生的双向交流是学生和老师的思维同步师生相互配合共同完成教与学的两个重要环节开展多媒体教学最主要的是要有高质量的多媒体教学课件展示在学生面前使学生通过形象生动的画面动态过程的演示简明清晰的解释来掌握有关的知识因此我们在教学过程中综合应用多媒体技术将抽象难以用语言表达的知识采用形象的动画或图形加以描述加深学生对知识的认识和理解激发他们的思维活性 (三)完善教师培训体系提升教师多媒体教学综合运用能力避免教学中以“演示代替教学”、“以图解代替思考”的现象的发生 从多媒体教学策略的角度看大部分教师多媒体教学过程就是播放纯文本PPT很多教师不知道怎样开展多媒体教学教师多媒体教学能力的缺失严重影响了多媒体教学的效果因此当前多媒体教学过程中普遍存在以下问题：采取的形式简单(主要是播放PPT教案)大部分教师将投影幕当作了电子黑板多媒体教学变成了板书搬家教学活动组织形式单一；教学过程中缺少师生互动；缺少学生主体性 (四)建立合理的多媒体教学评价体系 多媒体教学评价必须以课堂教学和实践教学为依据吸收先进的评价指标体系形成科学的评价体系通过评价能够客观、准确地反映多媒体教学的实际情况在对评价结果进行分析的基础上对教学活动做出判断对多媒体教学中存在的问题有针对性地提出改进的意见与建议这样才能发挥评价的导向作用评价方法上要注