工商管理实践教学论文.doc

工商管理实践教学论文 民办院校为了让自身工商管理专业更加适应社会、适应市场需求必须更多地考虑内部和外部各种因素找准自身定位同时对自身课程体系重新设置培养出更多高素质的工商管理专业应用型人才从而提高本专业人才的相对竞争力 第一篇 1当前工商管理学专业实践教学存在问题 我国开办工商管理学专业经验丰富、开办较早的院校其工作重点放在研究型人才培养方面 其人才培养体系还在沿用老的教学模式应用型本科实践教学体系没有现成模式可套 从当前的工商管理教学计划尤其是实践教学计划执行情况来看本专业实践教学实施过程中存在的主要问题及原因有： (1)实践型教学师资力量不足 任课老师直接来自学校的模式非常普遍实践经验欠缺影响和制约应用型本科学生创新能力和实践能力提高尤其是具有工商企业管理经验特别是具有双证的双师型教师少在师资队伍中强化实践教学能力培养是亟待解决的课题 (2)部分开设有工商管理专业的高校本身不重视实践教学政策指导淡化 没有专门的实践教学考核机制与评估机制不去引导和鼓励教学质量保障的实践与评估教师指导实践活动的积极性没有被发挥出来 对于实践教学环节的指导往往是刚从校门毕业的研究生缺乏横向科研水平高以及企业实践经验丰富的教师进行指导导致实践教学往往变为自习多指导少实践教学理论化比较严重 实践教学全面的关注和指导重视不够创新性不足 (3)校外实习涉及时间短实践难度大、成本高 从目前工商企业的角度看工商企业接收在校未毕业的实习学生需要付出一定的培训管理成本同时接收未毕业的实习学生进行实践风险高社会责任重;尤其是在新劳动法实施之后企业在用工方面面对灵活用工的机制正在健全相对来说付出的成本相对长期用工要高 而且对于本科高校来说高校实践教学的经费往往是不够的尤其对于工商管理专业实习实践经费相对于理工科专业要少很多这样对于实习企业来说不能得到适当责任风险补偿最终导致大多数企业不愿意接受学生进行实习 因此在有些高校对于工商管理专业的实践活动就由校外企业实习变为了校内“自习”一些校外实习或实践成为“走马观花” 同时导致有些学校不注重具体的实践过程只考核实习报告和实习日志最终学生的具体企业实践变为了在教室写日志和实习报告使实习实践流于形式 (4)没有形成动态的、系统的、不断改进优化的实习实践教学模式体系教学形式和教学内容需要改进优化 实践教学体系随着科技的发展时代的进步是需要不断改进和深化的而很多学校仍然采用固化的、传统的方法进行实践教学 很多设置有工商管理专业的高校在专业教学方案及教学计划的制定时对于理论教学与实践教学的学分要求设置比例都有规定 但是以上的规定只注意到了理论教学与实践教学的关系忽视了实践教学模式本身是一个体系各个实践教学环节应该贯穿始终 2工商管理学实践教学改进对策 (1)注重专业能力的培养践行教育实践化理念 实践教学是一个教育的理念它不仅指的是毕业设计课程设计实验实习等涉及到企业管理内容的实践教学的主要环节不能完全同于传统的实践教学 实践教学过程需要在大学人才培养的各个环节贯穿通过课堂内外构建一个完整的以教师主导学生为中心教师与学生相结合的教学实习科研实践社会实践生产实践教学动态的体系整体以保证和提高高校人才培养质量 在实际的实践教育过程中更灵活地掌握学习的方法学生更加主动地学习更加开放地进行思维训练更加系统化地构建知识结构 (2)学校应注意客观条件的完善应加大对实践教学的政策支持 应建立多个长期的、合作型的实习实践基地 在建立基地过程中注意对相关工商企业的甄别针对课程设置进行合作企业的选择针对实习内容进行合作企业项目的设立 实习基地建立过程中注意合同的签订针对高成本的问题资金较困难的实践实习学校应加强对资金的管理和使用保证实习培训经费保证实践资金的有效利用使有限的资金发挥最大的效用 为了打消实习实践企业在学生实践过程中的责任风险考虑国家应大力推行学生意外伤害保险制度意外保险应包括实习学生在校实习实践风险 (3)加强教师的实践教学能力培养 教师实践教学能力与综合素质决定了实践教学质量 专业课教师本身具备丰富的工商企业管理实践对于指导学生实践环节非常重要那么我们建议学校一方面大力引进高学历同时具有丰富的工商企业管理经验的教师进入高校工作 同时鼓励和支持工商管理专业的教师特别是青年教师积极从事本科教学和科学研究的同时自身参与企业的经营管理专业实习或参加国家职业资格考试成为“双师型”教师以解决实践教学经验不足的问题 (4)建立系统的、动态的、不断改进优化的实践教学体系模式 针对工商管理学科日新月异的特点要适应不断发展的学科建设形势建立系统的、动态的、不断改进优化的实践教学体系模式对工商管理学实践教学进行全过程管理并不断进行总结与评估 (5)完善实践教学的过程管理与考核评估机制 利用工商管理学实践教学优化模式进行教学计划的修订尤其是实践教学计划的完善使实践教学计划成为一个动态的、不断上升的实践体系以该体系为核心进行教学管理机制的修订与完善进行管理过程与评估考核机制的制定 建立完善的师生实践教学双向考核评价系统 学校将实践教学指导的效果引入到教师评价系统体系当中此考核作为教师整体考核的一个独立分支应当由实习学生为主导实习企业与学校共同参与的一个完善的考核系统 在系统之外还可以增加考核奖励机制开展实践专业竞赛等辅助内容 这样构成一个完善的实践教学引导体系使得实践教学真正能够成为工商管理专业教学目标的重要支撑 3结语 综上所述工商管理专业有其理论性更有其实践性实践教学与理论教学并重共同发展才能够实现培养工商管理类应用型高级专门人才的目标 第二篇 一、定位专业人才培养目标 由于大部分的民办院校由独立院校转设而来在专业人才培养目标方面仍然沿袭着其母体院校的现有模式没有自身特色 为使民办院校工商管理专业毕业生在求职过程与其他院校同专业的毕业生有其独具特色的竞争力民办院校在工商管理专业人才培养目标的定位上要更加具体要使其具备独立工作能力、社交能力、表达能力、实际操作能力和组织管理能力以减少企业培训成本满足企业在人才使用方面“即来即用”的迫切要求 二、改革课程体系设置 民办院校工商管理专业现行的课程结构体系设计不够完善 大多数民办院校的课程体系使用的是教育部关于本科教学的通用模式一味地强调理论知识的灌输专业覆盖面狭窄;实践技能训练体系建设有待成熟、完善对学生的综合专业实践能力培养提高的措施不得力 针对上述分析民办院校工商管理专业的课程体系可以做出如下改革 1.改变课程结构设计基于能力培养的教学体系 重新审视某些课程开设的必要性 考察原有课程是否有利于学生职业能力的发展考察该课程对学生职业能力提高的贡献度大小对于贡献度小的课程予以舍弃 在规定学时总数的前提下减少必修课增加选修课 比如可以删掉文科学生的几门计算机课程如VisualBasic、管理信息系统等并将大学生计算机基础(尤其是Word相关课程)放到第六学期即撰写毕业设计之前;适当开设拓宽视野、开拓思路类的课程 可以增加如沟通技巧、管理沟通、商务礼仪等工商管理人才需要的课程;可以将选修课的比例设置在总学时的20%以上核心课程总数在1012门左右传授本专业领域有关计划、组织、领导和控制的基本理论和方法 培养学生以科学思辨为依托的管理诊断与管理改善的核心能力;可以向学生提供充足且必要的专业知识作为基础提高学生对本专业的兴趣;在课时、学分的安排上向模拟实验、项目训练、案例讨论、职场训练等实践训练环节倾斜 2.增加案例教学 现阶段民办院校的部分教师在纯粹地讲授理论知识造成了课堂效果枯燥乏味教师讲课没有激情学生听课没有效果的尴尬局面 为了改变这种现状民办院校可以借鉴其他院校的管理类精品课程在理论授课的基础上增加案例教学 在教学过程中理论部分由教师讲授由教师统一出案例题学生课下自己找资料去思考和设计方案 课堂上教师选择几种有代表性的案例进行分析可以采取启发式和讨论式的教学方式借助学生间的知识互补、信息刺激和情绪鼓励形成良好的教学互动效果 3.加强实践、实训教学环节 现阶段的本科生甚至是研究生普遍缺乏的恰恰是用人单位最需要的实践经验为了解决这一问题民办院校就必须在实践和实训教学环节下功夫 首先对于实践环节民办院校应该继续贯彻校企合作的方针 现阶段校企合作这项方针在执行过程中遇到了很多问题比如应届学生数量众多对口企业规模过小无法承担学生的实习和就业;多数学生对实习不重视最常见的现象就是随便找单位盖一个章自己给自己放假 相当一部分民办院校的工商管理专业都没有与之对口的固定企业作为学生的实习基地几周的实习最终体现在一本实习手册教师无法考证学生究竟有没有去实习实习的过程如何 为了解决这一问题民办院校可以在企业的选择上应该更加有针对性可以积极争取与一些本市有良好发展趋势的大中型企业(中资或外资企业均可)签订长期合作协议定期向企业输送优秀的实习生(学院必须严格设定实习生的标准如平均分数在85分以上无挂科、作弊记录等)待一年实习期结束后可转正为正式员工 同时教师必须和企业人力资源部门管理实习生的负责人保持联系随时掌握实习生的动态 这样既可以确保工商管理专业的就业率也为用人单位解决了人才短缺的问题 其次对于实训环节民办院校应该找到适合自身的特色实训课 在一些民办院校中工商管理专业开设的实训课程相对其他专业尤其是机械、计算机等理工类专业来说比较少只开设了ERP实训、学年论文、专业调查与实践等几门实训课程但这几门课程其他文科类专业也同样设置了只是学期不同而已很明显这种实训课的设置缺乏自身特色 诚然ERP实训确实是一个比较有特色且实用性较强的课程不论是沙盘ERP还是电子ERP都能够调动起学生的积极性使他们在实际操作的过程中了解企业运营的各个环节的衔接但在课程开设的过程中尤其是沙盘ERP很多学生在掌握了技巧