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小学教育中的因材施教论文 一、小学教育中实施“因材施教”的必要性 1.因材施教符合新课程标准的要求新课程标准提出“一切为了学生的终身发展”要求教师做到因材施教因材施教是教育教学中一种有效的教学方法它真正地从学生入手一切为了学生的发展针对不同的学生选择不同的教育教学方法所以它是符合新课程标准的 2.因材施教可以改善两极分化小学生刚刚开始学习文化知识就已经逐渐地产生了差距拿数学学科而言有的学生每次考试都是满分而有的学生则刚刚及格这样下去学生之间的差距会越拉越大不利于整体教学水平的提高和良好学习氛围的形成而因材施教则可以使不同的学生得到相应的发展从而改善两极分化的现象 3.因材施教有利于促进教育公平拿四川省来说有很多的边远地区教学条件较差家长意识淡薄学生学习劲头不足所以一旦学生得不到适合自己的发展无法产生学习兴趣树立自信心就很有可能会破罐破摔甚至会辍学所以因材施教可以避免这种情况的发生有利于促进教育公平 二、小学教育中如何实施“因材施教” 1.正视学生的差异基础教育课程改革纲要中提出：“在教学过程中教师应尊重学生的人格关注个体差异满足不同学生的学习需要使每一个学生都能得到充分的发展”这是课程改革纲要提出的要求也是因材施教的重要途径在每一个班级里都会有优等生有中等生也有后进生；有调皮的学生也有遵守纪律的学生；有聪明的学生也有反应迟钝的学生所以说学生之间的差异是客观存在的我们不能无视他们的差异对其进行统一要求与评价而是要看到他们之间的差异分析每个学生的学情对他们作出深入的分析和正确的判断这样才能有条件实施因材施教 2.进行分类教学由于学生所处的生活和学习环境不同其学习习惯和主要学习方法也存在很大不同针对学生之间的差异教师需要在合理把握教学大纲的基础上对学生加以分类并利用不同的教育方法达到因材施教的目的比如在面对一些上课注意力不集中的学生时教师需要在课堂上给予他们以“特别”关注采用让他们回答问题或者在其身边短暂停留的方式激发他们的有意注意意识；针对一些计算基础较差或者计算能力不能满足现有需求的学生教师要从对其逻辑思维和抽象思维的总结出发明确此类学生的特长点并强化其对运算口诀和手算方式的记忆和应用；而针对一些抽象思维能力较差无法理解某些立体图形的学生教师需要从采用实体模型的方式结合学生自主的动手操作让其进一步加深对于立体事物的认识进而构筑其立体思维结构总的来说实施分类教学可以提高学生学习兴趣、提高教学效果让所有学生学有所得、促进学生成才同时能促使教师不断探索适应学生实际情况的教学方法从而提高自身教研水平和教学能力如：（1）基本训练：求出下列三角形的面积（单位：分米）一个三角形的底是6厘米高是5厘米面积是多少平方厘米（2）变式训练：直角三角形三条边分别是3厘米、4厘米、5厘米这个三角形的面积是多少平方厘米一块三角形菜地的面积是276平方米量的它的底边是46厘米这块三角形菜地的底边上的高是多少米（3）深化训练：在图纸上画出底边是4厘米面积是6平方厘米的不同形状的三角形这样的作业起点低且可以满足不同需要的学生的作业要求符合最近发展区原则可以切实做到因材施教 3.做好特殊学生的教育班级内有几十名学生势必会有情况较为特殊或者行为比较特殊的孩子这部分学生虽不占多数却是我们进行因材施教不可忽略的一个群体比如单亲家庭的孩子生性孤僻不合群我们在教学中就要多组织他们与其他同学进行合作锻炼他们的合作能力；又如留守儿童缺少父母的关爱我们在教学中就要多细心观察无微不至地予以关怀让他们感受到浓浓的爱；再如违反纪律屡教不改的学生我们要多夸奖、鼓励或者发掘其闪光点将他们的兴趣从调皮捣蛋转移到努力学习中来 三、结语 当前我们的教育领域大力提倡因材施教并不是一时的跟风而是根据教育的规律和学生的身心发展规律所作出的科学的选择尤其是对于小学生更是要摸清学生的具体情况为其制定科学的教学计划贴近学生的最近发展区遵循多元智能理论使其为今后初中、高中的学习打好基础从而最大