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小学数学分层教学论文 分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待那关于教学分层大家的观点是样的呢接下来小编为大家推荐的是小学数学分层教学论文仅供参考 摘要：随着教学思想逐渐传承、发展、演化分层教学逐渐成为小学数学教学中举足轻重的一种教学方式分层教学充分考虑到学生资质、学习理解能力的不同在一定程度上帮助学生充分提高学生的学习能力来达到教学效果的改善提高对分层教学在小学数学中的应用进行了分析和讨论 关键词：分层教学；小学数学教学；提问；作业 在现代教学中教师尤其要注意学生在学习能力上的差异表现不同的学生对知识的领悟能力不同就需要教师区别对待,采取多样化的、适合各个层次学生学习的方法这种教学方式就称之为分层教学分层教学充分照顾到班级学生的知识水平的差异基本符合学生对知识点的不同要求提高了教学效率那么在小学数学教学中又该如何应用分层教学使其发挥最大作用 一、教学分层 孔子在教学方面特别注重因材施教也就是说对于不同资质水平的学生要采取不同的教学方式持有不同的教学要求就如同不能要求小学生会做大学生的题目一样在同一个教学阶段中不同水平的学生也应当有不同的教学要求在班级中有优等生、中等生和落后生教师不能妄图采取单一的方式来教导不同水平的学生如果教师采用单一的教学方式有的学生能适应有的学生无法适应就会导致学生的优差分异逐渐加大学生的整体水平无法提高使教师逐渐陷入教学僵局很多学生也会在学习上停滞不前 针对这种情况数学教师就要在教学方式上进行分层将各种不同的教学方式在备课时进行合理分配使其相互穿插融合比如班级中倘若学生中资质好的学生居多那就在调整教学方式时于基础知识的基础上增加有助于拓展思维的教学比重；倘若学生中资质不高的学生居多就尽量采用通俗易懂让学生喜闻乐见的教学方法考虑在增强趣味性的基础上强化学生对知识点的理解促进小学数学教学的有序发展 教师也可以帮助学生在学习水平的基础上确立属于自己的数学学习目标比如在成绩测试时优等生需要达到90分以上中等生需要达到80分以上落后生需要达到70分以上等不能过于强硬统一硬性指标鼓励他们在达到要求的基础上不断进步不断突破循序渐进才能收到良好的教学效果 二、提问分层 在小学数学课堂中教师应对每个学生的水平大致掌握从而采取不同的教学方式提出不同的学习要求这是为课堂提问做好铺垫教师在教学上进行分层后能够更加具有针对性地分层提问分层提问是小学数学课堂教学中一种特殊的行为艺术并不是所有的提问都对教学有益提问一些繁琐零散的、不具有代表性的问题纯粹只是在浪费时间同样对优等生提问最为基本的知识点或对落后生提问最为复杂的数学题目也是在浪费时间每一个学生的知识储备量不同就应当接受不同水平的提问来获得知识检验 作为一名小学数学教师要合理划分提问的档次水平用提问的方式激发学生的潜能并将提问的问题与学生的素质水平对等起来使提问的问题对需要回答的学生来说既包含所学的基本知识又在数学思维上有所挑战提高比如提问优等生时对问题的答案就要高要求不仅要答案正确还要有严密的解题步骤并能准确提出涉及的知识点若在此基础上能举一反三则更好；提问落后生时要求就可以略低一点在思路正确的基础上教师要加以引导形成正确的解题步骤久而久之落后生的数学水平就能得到很大的提高 三、作业分层 通常作业分为两种一种是课后作业教师在进行完一个课程的讲解后布置给学生用于检验其对知识点的接受程度的一种方式；一种是课前作业是教师在进展下一个新的课程前提前对所需了解的新知识划定范围用于学生对知识的提前预习以减小课堂新知识点的进展难度不论是课后作业还是课前作业都是为了帮助学生提高学习水平但不恰当的作业布置就不能够达到布置作业的最终目的 在布置作业时教师就要根据学生在课堂上的表现根据不同资质学生所占的比例合理安排不同类型的题目检测以整体学生为标准将基础题和提高题都要包含在内既有巩固又有拓展延伸在布置作业时教师要说清楚对每个学生的要求并将基础题和提高题标示出来对于优等生作业的完成率和准确率要达到90%以上而对于落后生的最低要求则是完成基础题在完成基础题后再去考虑提高题的思路并不断提高完成率和正确率在这一教学活动中教师需要付出努力既保证学生对知识有所巩固又能保证学生有所提高作业的布置不在于数量的多少而在于质量的高低 分层教学在小学数学中的应用应当给予