如何上好美术欣赏课的论文.doc

如何上好美术欣赏课的论文 【摘要】 作为培养学生审美素质的美术欣赏课是美术教学中的重要组成部分美术欣赏教学有助于提高学生的美术素养培养学生的审美能力和理解力发展学生的创造力和想象力因此探讨如何上好美术欣赏课具有十分重要的意义 【关键词】 美术欣赏审美能力自主学习 美术欣赏课有助于学生拓宽视野陶冶情操对于培养具有创新精神和实践能力的未来人才具有着其它学科所无法替代的作用因此本文结合对“新课标”的理解和自己的实践体会探讨在新课程理念下如何进行美术欣赏课教学以供同仁们商榷 一、美术欣赏课常见的几种类型 我认为美术欣赏课教学大致上可分为四种类型： 一是解说型是教师对美术作品、美术欣赏的基本原理、基础知识的讲解和说明 二是问答型是就美术作品、欣赏知识、欣赏原理等所做的师生问答式交流方式 三是讨论型是以学生为主体展开各种讨论教师则作为援助者 四是自由型是学生在学校内外自发地、自由地对作品进行欣赏 从上面的四种类型中我们不难看到： 解说型的美术欣赏教学最常见它的主要操作方式是一味地由教师进行讲解偏重于以教师为中心易陷于知识灌输模式中但如果能在欣赏话题方面上下功夫对作品做出好的选择并具备高超的解说技巧是可以克服灌输性的缺点的 问答型和讨论型的欣赏方法相互之间有关联之处但就比较而言讨论型的欣赏教学方法较为理想 自由型的优点在于学生可以自由地选择自己喜欢的时间、喜欢的作品按照自己的方式来欣赏这种方法是最为理想的但很可能导致有一部分学生掌握了欣赏能力而另一部分学生因缺乏引导欣赏能力没有得到提高 因此根据以上分析这就要求我们美术教师要根据学生的学情、不同的课业欣赏要求来灵活地选择不同的欣赏教学方法才能取得良好的教学效果 二、抓准教材作品审美的侧重点 备好课写好教案这是对美术教师的最基本要求 但为了增强欣赏内容的趣味性不断地丰富课堂内容只是备好课写好教案是远远不够的还要结合欣赏课的需要首先选好欣赏的题材和内容因为每一件美术作品最突出的美点所处的部位不同所以备课、授课的侧重点也就会不同有的作品最突出的美点分析侧重于时代背景和历史故事；有的侧重于艺术家奇特而巧妙的构思；有的侧重于形象的空间组合和画面构图；有的侧重于造型和材质的表现力；有的侧重于形象造型的寓意和联想；有的侧重于对整体空间和自然环境的关照；有的侧重于某种造型形式和技法的运用无论侧重于个方面美术欣赏课应该是师生互动共同创造的结晶它的创造性价值体现在如何引导学生发掘每件美术作品找出每件作品中特有的、最突出、最本质、最感人的美点并能对其做出深刻分析才能使学生在一次又一次的剖析中发挥创造和想象逐渐培养他们的艺术修养和创造性审美能力对教材中的作品些做到重点分析欣赏些做到点到为止些应该让学生直接读文欣赏或课后自查资料欣赏教师都应做到心中有数但最重要的是：教师要能准确地抓住作品诸多的审美点中一两个最为突出的美点来设计教学美术欣赏课教学才不会千篇一律学生才有兴趣可言才能有效地培养学生的审美能力和欣赏的创造力 三、充分发挥学生欣赏的自主性 学生的学习活动不是一个被动接受的过程而是一个主动参与的过程只有学生在主动地参与下才能充分发挥学生的主观能动性调动其自身的创造潜能美术欣赏中学生是凭第一印象来欣赏美术作品的学生的这种直觉会受到个体知识和经验的制约感受到的美的成分和质量都十分有限因此上课前要给学生充分的时间预习引导学生利用图书室、网络等收集与欣赏内容有关的资料让学生有备而“赏”从而缩短其与欣赏内容的距离产生欣赏的兴趣上课时教师出示欣赏作品后不要立即开讲可先让学生读画几分钟或经讨论后让学生说说自己对作品的第一印象接着再出示一些思考题引导学生观察画面如：画面以什么颜色为主画了些什么颜色是暖色调还是冷色调整幅画感觉是欢快的还是伤感的并鼓励学生积极发表自己的观点这些都有利于激发学生的主观感觉胜于教师的讲解从而使学生的自主性得到充分发挥 四、引导学生深入领悟作品内涵 欣赏教学与工艺、绘画教学并不是相互独立的欣赏教学始终贯穿于整个美术教学过程中学生有了绘画的实践才能更好地理解与认识艺术作品而在欣赏艺术作品之后学生才能将作品的精华运用到自己的创作中因此实现欣赏教学与工艺、绘画教学相互结合才能打破欣赏课纸上谈兵、光说不练的局面才能更好地让学生从中体味作品的内涵提高学生的审美能力和创造力如：在教学民间绘画和工艺品欣赏时学生往往表现出很大的兴趣很想动手做一做这时可以让学生照着作品的风格和形象临摹一下在欣赏民间泥塑时可以首先展示学生的优秀泥塑作品吸引学生的注意力；接着播放有关泥塑的录像讲解泥塑的故事和知识再观看整个制作过程；最后让学生学着挂图上的范例做一做结合挂图与自己的作品进行评价了解泥塑作品美的因素等才会使学生认识到自身作品的优点与不足为学生掌