工程管理专业土木工程概论课程教学论文.doc

工程管理专业土木工程概论课程教学论文 一、土木工程概论课程教学改革的必要性 1.内容多授课时数少 在大多数高校工程类专业的培养中土木工程概论课程的课时一般为32学时然而课程内容涉及土木工程材料、地基与基础、建筑工程、交通土建工程、桥梁工程、隧道与地下工程、水利水电工程、给排水工程和土木工程防灾减灾等多个章节显然课时严重不够因此在上课的时候教师一般只能注重内容的广度无法兼顾内容的深度比如在介绍建筑工程这一章的时候只能提纲式地介绍其结构类型 2.课程的教学方式主要是理论教学 目前在该门课程的教学中教师主要采用的是多媒体教学加板书教学主要讲授各工程的理论知识多媒体教学可以展示平面或立体效果可以图文并茂可在多媒体课件中穿插大量的工程实例、施工现场的照片甚至可以加入动画效果极大地丰富了课堂内容但是从上课效果来看如果只按照教材内容进行理论讲解即使有大量的工程实例学生也很容易产生视觉疲劳上课效果并不是很理想比如在讲构件中的梁和拱的时候这两者的受力有何不同只能纸上谈兵学生没办法通过实践来验证这使得学生只能通过死记硬背来记住相应的知识大大降低了学生学习的主动性进而产生了厌倦的心理 3.缺乏正确的认识 大多数工程管理的学生对自己的专业缺乏正确的认识他们理所当然地认为工程管理专业和土木工程专业区别不是很大认为工程管理专业的学生要学习土木工程专业的所有专业课程只是要比他们多学一些管理学、经济学等课程在这样的错误认识下简单地认为土木工程概论就是土木工程导致对专业课的期望很大由于受课时的限制对相应章节的讲解深度不够只能提纲挈领的做介绍这和大多数学生的预期产生偏差使他们对课程的兴趣降低他们把土木工程概论课程的概率两个字直接忽略了认为土木工程概论就应该像土木工程一样不只是简答介绍理论知识应该深入介绍相关工程的施工技术 4.教师经验不足 一方面高校教师队伍逐渐年轻化很多教师都是一毕业就进入高校任教教学经验不足对教材驾驭能力较弱另一方面土木工程概论涉及内容多知识面广对教师的要求更高但是大多数教师只对某一专业领域比较熟悉比如只对建筑工程较熟悉但对桥梁工程就没那么了解这样在授课上就显得力不从心再者大多数教师一直处在学习教学环境中缺乏相应的实际工程经验因此想要更好地带动学生的学习积极性比较难 二、土木工程概论教学效率提高的措施 1.教材选择 目前关于土木工程概论的教材颇多每本教材在结构体系上大致相同但是在具体内容上各有侧重点教材的选择应结合本校学生实际充分考虑学生的层次选择适合的教材我校工程管理专业的学生在大一下学期开设了土木工程概论课程这也是学生接触到的第一门专业课程此时学生没有任何专业基础因此选择的教材既要具有一定的知识宽度和深度也要容易理解教材应具有应有的理论深度外还应理论联系实际密切结合实际工程全面展示土工工程的技术内涵拓展学生的视野激发学生的学习积极性比如在建筑工程章节针对超高层建筑应有当前世界经典的建筑介绍在众多的教材版本中大多数结构安排合理、内容详略得当并且图文并茂学生理解起来比较容易除此之外选择的教材内容应该新我曾先后选择过多种教材如叶志明主编的土木工程概论重庆大学出版社出版的段树金等主编的土木工程概论这些教材都是比较适合本校学生的从授课情况及学生反映来看这几本教材都是适合的 2.丰富教学手段 土木工程概论课程很多内容都和实际联系紧密比如地基处理方法学生以后在工程处理的时候就能实际应用所学的方法在讲课的时候教师可以找些具体工程处理地基的视频让学生直击现场在讲授桥梁工程、隧道工程施工方法的时候教师可以用动画形象地展示施工工艺流程通过动画、视频的运用教学内容更加丰富课堂更有活力学生学习积极性也更高除此之外课堂中可以引入模型教学在讲钢材的时候“H型钢”是一种经济型断面教师可以在课堂中用三片字块模拟将其组合成不同的形状受力最终得出H型是最佳的一种断面在桥梁工程章节让学生自行组队完成一座纸桥建设 3.多样的考核方式 考核是检查学生学习效果和教师教学效果的重要手段高校课程的考核方式一般包括平时考核和期末考核期末考核形式一般相对固定有理论考试、写论文等方式平时考核手段较多样也更灵活为调动学生的学习主动性教师可提问让学生回答主动回答的学生可加分作业布置上可不拘泥于书本练习题布置课程相关的但是书上没的题目这样学生需要自己查阅资料迫使他们主动学习课外的知识平时成绩和理论成绩的比例一般为3:7或4:6针对土木工程概论实践性强的特点可适当加大平时成绩的比例将平时成绩定为40%甚至50%将更多的分放到课堂表现和课后作业的完成上土木工程概论作为工程管理专业的一门入门课程担负着引领学生进入工程大门的重担对学生树立严谨的工程观、培养学生现代工程意识和思维方法有着重要作用土木工程概论涉及内容