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幼儿园管理相关论文大全 如何强化幼儿园的管理是非常重要的所以小编今天为大家分享的内容是幼儿园管理相关论文大全欢迎大家阅读 摘要：在不同的经济和社会模式对于幼儿的管理也就有着不同的影响一般来说有着很多的不同要求使得幼儿园管理工作进一步出现了重点幼儿园的管理来说首先要以幼儿为主体以教师为指导者进一步带动幼儿管理工作的水平提升相关的制度应该完善被建立使得主人意识进一步明确要增强集体的荣誉感进一步发掘幼儿教师的潜能以人为本要充分关心和照顾学生新课改对于幼儿教学有了更多的新的要求也就是说幼儿的课程方法教学也有了和传统相比不同的要求需要幼儿教师进一步增强自身的创新能力使得自身能够成为一种研究者的角色让幼师能够充分有着专业化的水平本文认为幼儿园管理在幼儿今后的人生发展道路上的作用必不可忽视所以对此进行了以下探索 关键词幼儿园管理以人为本新课改 引言：现在我国的发展有着区域上的不平衡之处也就是说在不同的经济和社会模式对于幼儿的管理也就有着不同的影响一般来说有着很多的不同要求使得幼儿园管理工作进一步出现了重点主要是以下几部分： 一、以人为本加强管理制度 幼儿园的管理来说首先要以幼儿为主体以教师为指导者进一步带动幼儿管理工作的水平提升相关的制度应该完善被建立使得主人意识进一步明确要增强集体的荣誉感进一步发掘幼儿教师的潜能以人为本要充分关心和照顾学生 1.1尊重教师新课改对于幼儿教学有了更多的新的要求也就是说幼儿的课程方法教学也有了和传统相比不同的要求需要幼儿教师进一步增强自身的创新能力使得自身能够成为一种研究者的角色让幼师能够充分有着专业化的水平幼儿园的管理需要灵活且多元化进一步增强教师的灵动性能够让课堂的学习内容变得主动并且要完善相关的制度制度是带动幼儿园发展的举出进一步实现人性化的管理是非常重要的幼师也需要有着很高的素质因为幼儿状态是人的一生中比较重要的启蒙阶段需要进行妥善的把握进一步增强幼教的积极性对幼儿负责是最重要的需要进一步做到宽容和耐心才能够进一步完善工作的内容对于教师来说需要尽到本职的责任进一步树立自己的教学目标能够理解教育的要求实现教育发展的目标不断完善自身的能力将决策的力度进一步增强实现很多的创造和提升空间对于教师来说往往需要进一步投身到工作之中才能够完善相关的指导内容在幼儿能够被很好地照顾时教师应该也能够进一步得到满足感也就是说观念中管理者角色地位的根本转变不要总是向传统的那种中央集权式管理发展要将管理变成一种服务 1.2了解教师现在的孩子基本上都是独生子女因此都比较娇生惯养很多的家长都过于溺爱孩子这样来说幼教的工作就进一步被增强了难度对于教师来说需要进一步提升自身的实力完善对教师的能力和素质双重培养才是最重要的因此很多的管理规则都是要进一步考虑教师的需求和家长的需求的通过深入教师队伍交心对话了解并掌握教师的个性、爱好特长和能力水平等这样才能够进一步将教师的内心了解使得教师能够进一步投身到工作之中并且能够将相关的制度完善实现切实可行的制度除了要满足家长的要求以外还要结合幼儿天生的成长特点展开教育进一步将教师的主观能动性发展使得教师对工作充满积极性进一步促进积极愉快的教育模式将新课改的要求进一步渗透能够将工作的重心进一步转移工作的重心对于管理来进一步要实行动态管理以带动教师行为方式的改变不能够一味实施相关的镇压一般来说支配欲过于强烈不利于的教育过程决策权下放给教师自己则深入实际的教育过程中与教师平等互动把握园所的发展的大方向实现有效管理 1.3发展教师对于幼儿园的管理来说要落实服务的内容进一步加强相关的合作不断吸引各方面的人才能够让优良的师资成为改造管理的重要推动力量此外还需要将各种管理流程进一步优化实现名师的意识进一步将教师的进修和培训工作落实实现方法上的递进完善专家的交流进一步能聘请相关的专业教授进行讲座实现教学上的学习和经验的吸取虽然会花费一定的时间和精力但是能够促进教师的发展对幼儿的教育工作后期能够起到推动的作用这样来说教师就有了更多的发展空间和内容能够开展自主性的教育模式实现互动的能力可以鼓励教师创新教学的方法进一步实现管理的决策能力将静态的管理变为动态不断完善教学活动的设计能够完善管理者角色的认知也就是说管理者需要进一步增强相关的服务意识不断参与到主动的教学工作之中完善幼儿的成长需要 1.4转变管理观念创优质高效的幼儿教育曾经的幼儿园管理模式是事务性的也就是有着比较集中的管理权力能够实现管理的决策能力进一步将目标明确化实现计划的审查等除此之外还要进行一定的活动效果追击将监督管理的工作进一步完善实现自我思考和主观能动性这样就能够进一步实现管理者的觉得扮演命令、指挥、督促、评判的角色作为被管理的教师始终处于听命、遵从、受督察的地位传统管理观念、决策能力将各种实践进一步完善推动相关的经验发展 教育的观念也应该随着时代不断进行革新和发展进一步增强观念的整合力度完善对教育的管理和认知能够将人作为主体以人为本的思想要始终贯穿在其中要注意人的态度问题不断约束相关的教育工作的质量进一步实现管理的力度问题能够营造开放性的工作模式实现教育信息的共享并且相关的人际关系也要进行沟通 1.5幼儿园长如何进行文化管理1）文化管理有着比较核心的内容需要进一步完善对价值观的理解2）对教师要信任3）互相沟通和尊重是开展工作的基础对教师要信任并且支持4）团队合作的精神要进一步培养加强凝聚力 要公平公证对待孩子要爱护进一步完善教师的专业化水平时常要组织培训和实践练习能够进一步增强研讨会的力度让教师之间的交流进一步增强实现专业化的问题探讨进一步完善读书笔记能够整合相关的体会将经验汇总之后进行总结就能够实现经验的传递为日后的学习加强借鉴的力度完善专业化的教学模式促进二、增强民主意识使管理模式更加科学化 教育的民主化和科学化都需要进行共同促进才能够进一步增强教师民主的意识能够将相关的职责落实责任的重点就是教师也就是说教师需要有着足够的民主意识才能够对待教育工作而教师民主意识的强弱又主要体现在幼儿园管理体制是否民主科学化幼儿园的机制需要进一步进行改革和创新完善民主监督管理的建设能够进一步加强管理的内涵实现院长集中化管理的模式要将职工代表大会的力度进一步完善实现积极的管理和促进作用进一步能够给民众相关的权利给他们的管理一定的民主化政策有利于加强团队合作的精神能够提高监督管理的力度实现教职工之间的合作沟通完善制度的建设问题讲民主的风气要进一步树立才能够实现竞争的制度不断完善相关的科学化管理政策能够对新课改实现一定的参考价值对于原则要进一步加强实现相关的社区服务精神将规划和发展的目标政策等进一步落实完善发展规划的力度实现教学评估的政策实现思想道德的教育完善这样才能够促进幼儿的全面发展进一步成为服务者的管理角色能够将民主化的路线走到底 三、完善机制建立健全教师评价体系 现在教师的专业发展往往会有着不同的状况职务的晋升方面往往也会和实际的利益挂钩是对于教师的一种评价这样的内容往往会进一步影响教师的工作实际态度和能力新课改的要求是比较明确的因此年6月教育部颁布的基础教育课程改革纲要中明确提出：建立促进教师不断提高的评价体系强调教师对自己教学行为的分析与反思建立教师自评为主校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度使教师从多方面获得信息不断提高教学水平也就是说新课改的倡导要求是非常明显的需要进一步完善对教师的评价制度才能够进一步促进教师工作的力度将新课改的政策进一步落实完善支持合作的良好状态促进教学氛围 3.1制定考评内容和标准传统的考核和评价往往只重视教学的结果对于幼儿的德智体美全方位都能够展开评价和照顾将实际的能力进一步完善提高新课改思想的渗透对教育的力度进行合理的把握进一步改善实验的范围使得创新思想能够进一步融入到教育之中实际的工作开展要根据幼儿的情况进行完善创造的能力可以进一步增强课改的能力渗透到教学的革命力度之中 3.2实施考评要进一步改善形式主义要实事求是不能够只做表面文章进一步实现自我的总结能力将观念的认知进一步改变结合外在的相关评价进一步实现自身的力度和工作的条件将自己工作中的优势和困难都能够进一步了解实现教师的评价有助于促进教师工作的力度进一步增强同事之间的合作实现教师和家长的共同参与模式进一步加强解决问题的对策实现教师的反思和总结进一步提高效率 3.3重视教师个体差异教师之间存在着很多的差异其中包括职业习惯和性格等各方面包括工作的背景和家庭的背景等等从而使整体的教育教学变得更加丰富多彩对于教师评价要结合各个方面进行考虑对于这些条件也需要进一步渗透将教师的个体差异进一步拉近距离实现评价标准的优化确定相关的个性化发展使得评价有着比较明确的侧重点实现专业发展的目标所在进一步将教师的最大潜能发挥能够将每个教师的能力地促进教师的专业发展和自主创新在教育管理中实行放权支持教师进行自我管理让教师来参与修订儿园规章制度的制定要逐渐渗透发展不断增强教师的责任心进一步完善对工作的负责要进行自我的决策形成一定的自我评价力度需要进一步完善弹性的空间提升加强自主教育允许教师根据本班幼儿实际自行研究、设计课程计划允许教师参与设计相关的内容和流程情况进一步改善相关规则允许教师建立相对稳定又有弹性的活动日程对教师来说要实践和培训以便于取得更多新的经验测量的工具需要及时选择加强教学的力度完善合适的评价标准和方式结合幼儿实际情况来进行发展 四、总结 教学形式的改变渐渐要被给予一定的支持服务完善相关的内容就要实施鼓励政策鼓励教师能够自信加强措施的改进完善政策的优化；以参与者的身份与教师共同商讨、出主意不断合作和交流把握相关的方向实现大胆的尝试和思考以便于创新 参考文献 1四郎拉姆.藏区教育管理对策研究以幼儿教育为例J.现代商贸工业.（21） 2陈燕.浅谈以人为本思想下的幼儿园管理J.管理观察.（13）3何东孙悟群.让教师感受到职业的魅力访河东区第十幼儿园园长周华J.环渤海经济瞭望.（11） 4蒋晓梅.做好幼教工作构建和谐保育院J.发展.（04）5韩婉姝.大兴安岭林区村镇幼儿园现状调查J.科技创新导报.（08） 6刘明.浅谈如何提高家长参与家园合作的积极性J.商业文化（学术版）.（07）7贾玉珍.聆听沟通支持打造和谐园所J.环渤海经济瞭望.（10） 8张骥遥张小佳李曦腾王浩吴侃郝文博刘亚明.从当今我国幼儿园现状探求社会资源分配与法律保障J.东方企业文化.（18）9杨芳.因地制宜开展有效的园本教研活动J.科技与企业.（04） 10林运清.以人为本的幼儿园管理模式浅探J.企业家天地下半月刊（理论版）.（06） 摘要：如何强化幼儿园的管理是非常重要的幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境满足他们多方面发展的需要使他们度过快乐而有意义的童年本文通过五个方面的管理技巧对孩子们生活活动中合作能力培养的指导效果是十分显著的 关键词：幼儿园管理技巧培养目标 幼儿园教育指导纲要中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境满足他们多方面发展的需要使他们度过快乐而有意义的童年帮助幼儿适应集体生活学会交往非常重要因此如何强化幼儿园的管理是非常重要的在实际工作中我探索出了一些管理方法在此与大家一起探讨 管理技巧一：根据年龄及个体差异制订不同的阶段合作学习培养目标 小班幼儿由于家庭环境等因素的影响会表现出原始的个体差异这些差异常常反映在生活活动中一些小班幼儿刚入园时甚至没有合作意识那么我们就把合作学习的目标重点放在了合作意识的培养上了大致分为三类：有很强的合作意识（少数）；有与同伴合作的愿望但不知道如何与别人合作的幼儿（多数）；感到了集体的合作很快乐但仍不愿意与他人合作的幼儿（个别）因此目标定位在满足个别幼儿的合作需要激发多数幼儿的合作意识 中班幼儿合作学习的意识已经很强但是他们还没有较为成熟的与他人合作完成任务的有效切入点经常会在生活中出现虎头蛇尾的合作事例；比如：在与同伴完成值日生工作时都争着承担喜欢的工作不懂协商与退步造成了不能共同顺利的完成值日生工作的局面为了更好的让幼儿一起生活中班幼儿的目标定位在：在生活活动中训练幼儿协商、赞扬他人、互相帮助、道歉、感谢、低声讲话、耐心等候等合作的技能 大班幼儿有了很强的合作意识掌握了一定的合作技能由简单的分工合作逐渐发展为真正意义上的合作学习因此目标定位在发展幼儿初步的任务意识使幼儿的合作不仅停留在情感上的一起玩而且有为了做成一件事而进行的合作；促使幼儿在合作过程中对规则的理解和遵循发展初步的角色分工能力；使幼儿由完全动作上的协调、配合逐渐深入到内部的思维上的互相妥协、协调促进合作结构、方式的转换 管理技巧二：创设有利于合作的生活活动环境 小班幼儿重点创设利于合作的氛围在精神方面我们给幼儿充分的自由注意倾听幼儿的声音帮助创设了宽松愉悦的心理环境激发幼儿萌发合作意识充分感受到和其他幼儿生活在一起是一种快乐在物质方面创设了与同伴共同分享的自带玩具活动区在活动区的墙面上粘贴好朋友的合影为幼儿创设大面积的幼儿合作绘画墙总之教师应该为幼儿创设宽松、自由、平等、愉快的环境营造和谐的气氛. 中班幼儿有目的地投放诱发幼儿合作意识的材料我们在幼儿生活模仿区中尽量多提供一些半成品的材料让幼儿在以物代物的过程中享受更多的协商与合作的机会另外在投放材料时还逐渐地增加一些难度让完成任务的过程多出现一些问题迫使孩子们为了解决问题去协商比如：一次我要求孩子们要自己套枕套对于中班幼儿要想一个人完成就不可能这时辰辰就和宝贝商量如果宝贝能帮他他就帮对方在协商中探讨解决问题的方法在两人的讨价还价过程中实现共同的目标 大班幼儿重点在于控制和调整幼儿生活活动中合作行为的有效规则我们围绕幼儿合作能力的培养目标在与幼儿共同讨论的基础上对一日的主要活动：三餐值周生工作、活动区规则、户外游戏活动、盥洗秩序都做了规则如“建筑区”要求幼儿用什么拿什么不抢能与伙伴一同搭建并以小组形式相互交流成功的合作经验“户外活动”要求幼儿能用礼貌言行能自己选择游戏伙伴；自行分配调整角色共同协商处理问题游戏结束能分工按类整理游戏活动材料等 管理技巧三：运用有利于提高幼儿合作技能的有效方法 小班幼儿以榜样鼓励法为主在生活活动中教师注意观察每位幼儿的行为表现讲评游戏时让幼儿相互欣赏共同分享体验合作的快乐对有进步的幼儿及时给予肯定、鼓励强化反馈机制如：“看你们一起玩得多好啊！”“今天我们又多了一位朋友”等等还可将幼儿在活动中的友好行为编成“故事”或创设情境请幼儿欣赏发生在自己身边的友好行为；当小朋友表现出合作行为时教师用照相机及时拍下“合作的一幕”并展览通过这些措施来强化合作意识使小朋友心理上产生愉悦体验在每天的生活中孩子们盼望在集体中与同伴一起因为那让他们感到快乐教他们一句使他交到朋友的神奇咒语：“和我一起玩好” 中班幼儿以谈话讨论法为主在活动开始前教师围绕某一主题组织幼儿展开讨论如教师提出问题：“今天老师在体育器材区增添了一些新的游戏材料在值日生工作中增添了一些小朋友最喜欢的为植物浇水如果有三个小朋友都想做同一工作办让幼儿在充分讨论的基础上围绕主题合作、协商分配角色后再开展一日的活动 大班幼儿以实践活动法为主幼儿以小组为单位设计图示标记用小带大的形式大班为小班盥洗室设计洗手流程图节约用水的卡通图让孩子们以帮助幼小儿同为合作目标在设计过程中既有明确的设计目标又起到了自我了解、学习过程在合作完成任务的过程中养成洗完手后拧紧水龙头的好习惯逐步养成良好的生活卫生习惯 管理技巧四：抓住掌握各项生活技能的契机实现合作的真正价值 生活活动合作化在掌握生活活动所需的技能和能力的过程中实现合作的真正的价值对幼儿来说合作不仅是一个口号而也是一种学习和生活是幼儿快速完成工作的最佳选择将幼儿合作完成一日活动融入幼儿的生活活动之中不仅可以获得发展而且使幼儿度过不寂寞的快乐的时光使幼儿获集体成功的情感体验比如幼儿在值周生工作时学会了分别完成擦桌子、收玩具、发勺子的方法教师大胆鼓励孩子做教师助手进行三个人之间科学合理的工作分工这样孩子们就不会束手无策而是兴趣大增很快就感到了分工给生活带来的快捷与便利 管理技巧五：以竞争合作的形式激励建立合作性的奖励结构使幼儿体会成功的快乐 幼儿园生活活动每天的常规活动都离不开午点、盥洗、睡眠、劳动、入厕如此周而复始重复进行幼儿就会失去兴趣和参与的积极性因此我们要在生活活动的每一个环节中都添加一些小组形式的竞争的形式使幼儿的一日生活富竞争与活力如：午睡时老师为睡的好的幼儿小组添上一枚月亮姐姐的粘贴孩子们睡醒发现后都很高兴原来自己的小组通过共同努力无时不刻都会有奖励呀！在幼儿生活中很多时候虽然表面上看来是合作的形式但是在对孩子的询问中我们却发现孩子们其实还是按自己的意愿、想法各做各的并没有为同一个目标而相互协商或分工合作一起完成然而在这样的竞争环境下孩子们却表现出了极强的主动合作、协商的意识 这五个方面的管理技巧是我们在这几年来在生活活动中培养幼儿合作学习的几个较为有效地指导方式没有以往的形式化、机械化经过这几年的实际工作这几个方面的管理技巧对孩子们生活活动中合作能力培养的指导效果是十分显著的 纲要明确指出：“应尊重幼儿在发展水平等方面的个体差异因人施教努力使每一个幼儿都得到满足和成功”“要注意根据幼儿的个体差异研究有效的活动形式和方法不强求一律”等这些要求我们教师在新教育观念指导下努力开发幼儿的潜能和发挥个性的特长这样才利于幼儿素质教育目标的实现 参考文献： 1幼儿园教育指导纲要N.7人民X报 2陈迁：幼儿园管理的50个细节M福建教育出版社.9 3秦明华谈幼儿园组织与管理M复旦大学出版社.8 摘要：幼儿园是孩子发展过程中的重要阶段是从学前教育到小学的一个过渡阶段此阶段主要是让幼儿适应上学的环境培养幼儿的学习兴趣并不是强迫孩子学习一年级的文化知识幼师应该有识别幼儿天性的慧眼根据孩子的特长来发展另外幼儿园的创建与发展应该由硬件与软件的共同支撑硬件就是幼儿园的教学设施软件就是幼儿园长期发展沉淀的文化与幼师的教育水平一位园长曾说过：“办一所好的幼儿园需要硬件作基础支撑但更加需要软件为底蕴在这个领域里没有最好只有永无止境地追求最好”当今社会的竞争归根结底是人才的竞争幼儿教育领域人才的竞争也是相当的激烈拥有较多具有较高综合能力的领导和教师人才是取得事业发展的关键因素园长作为幼儿园的管理者要善于在观察中把握管理的契机要有识别优秀人才的慧眼要加强各岗位人员的培训工作尤其要注意管理的艺术性协调好各方的关系让幼儿园、教师、家长进行合作共同促进幼儿的成长如何强化幼儿园的管理是非常重要的幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境满足他们多方面发展的需要使他们度过快乐而有意义的童年 关键词：幼儿园；管理；以人为本；民主 一、确立办园理念、办园目标和培养目标 每个幼儿园都有自己的发展特性抓住特性根据自身条件和幼儿园的文化底蕴提出办园理念、办园目标、培养目标并根据这些目标制定幼儿园的未来发展规划将根据总规划来设计各分阶段实施计划和各部门、各年级组乃至教师个人的发展计划从而保障总目标的实现此外还应注重幼儿园制度建设、教科研工作和园本课程的开发和管理 幼儿园的管理要以幼儿为主体老师是孩子的指导者充分培养孩子的主观能动性进一步促进幼儿管理工作水平的提升应该完善相关制度使得幼儿教师增强主人意识要增强集体的荣誉感进一步开发幼儿教师的潜能要发展以“以人为本”为核心的办学理念要充分关心和照顾教与学生 二、发展“以人为本”为核心的教学理念 2.1充分尊重教师 新课改以后幼儿教学方面有了更多的新的要求也就是说幼儿的教学方法也有了与传统教育相比不同的要求因此需要幼儿教师进一步增强自身的创新教育能力不断接受培训了解新事物使得自身能够扮演一种研究者的角色保证幼师能够充分拥有专业化的教学知识幼儿园的管理灵活且多元化增强教师的主观能动性能够让课堂的学习内容变得生动、高效另外幼儿园要根据自身特点制定相适应的一套制度体系制度是促进幼儿园发展的制度保障在加强制度约束的同时也需要进一步实现人性化的管理幼儿阶段是人的一生中比较重要的启蒙阶段需要综合素质较高的老师来进行引导引入制度与人性化相结合的管理方式有利于进一步增强幼教的积极性 2.2了解教师 现在的孩子基本上都是独生子女因此都比较娇生惯养很多的家长都过于溺爱孩子这样来说幼教的工作就进一步被增强了难度对于教师来说需要进一步提升自身的实力完善对教师的能力和素质双重培养才是最重要的因此很多的管理规则都是要进一步考虑教师的需求和家长的需求的通过深入教师队伍交心对话了解并掌握教师的个性、爱好特长和能力水平等这样才能够进一步将教师的内心了解使得教师能够进一步投身到工作之中并且能够将相关的制度完善实现切实可行的制度除了要满足家长的要求以外还要结合幼儿天生的成长特点展开教育进一步将教师的主观能动性发展使得教师对工作充满积极性进一步促进积极愉快的教育模式将新课改的要求进一步渗透能够将工作的重心进一步转移工作的重心对于管理来进一步要实行动态管理以带动教师行为方式的改变不能够一味实施相关的镇压一般来说支配欲过于强烈不利于的教育过程决策权下放给教师自己则深入实际的教育过程中与教师平等互动把握园所的发展的大方向实现有效管理 2.3发展教师对于幼儿园的管理来说要落实服务的内容进一步加强相关的合作不断吸引各方面的人才能够让优良的师资成为改造管理的重要推动力量此外还需要将各种管理流程进一步优化实现名师的意识进一步将教师的进修和培训工作落实实现方法上的递进完善专家的交流进一步能聘请相关的专业教授进行讲座实现教学上的学习和经验的吸取虽然会花费一定的时间和精力但是能够促进教师的发展对幼儿的教育工作后期能够起到推动的作用这样来说教师就有了更多的发展空间和内容能够开展自主性的教育模式实现互动的能力可以鼓励教师创新教学的方法进一步实现管理的决策能力将静态的管理变为动态不断完善教学活动的设计能够完善管理者角色的认知也就是说管理者需要进一步增强相关的服务意识不断参与到主动的教学工作之中完善幼儿的成长需要 2.4转变管理观念创优质高效的幼儿教育曾经的幼儿园管理模式是事务性的也就是有着比较集中的管理权力能够实现管理的决策能力进一步将目标明确化实现计划的审查等除此之外还要进行一定的活