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应用文写作教学论文 一、高职应用文写作教学的瓶颈 1、学校层面 （1）课程时间安排不够合理 应用文写作作为一门公共基础课一般设置在大一上学期这个时期学生刚刚入学对该课程的印象还停留在高中语文学习的基础上而实际上应用文写作是一门实用性极强的学科其中包括公务文书、就业文书、科研文书等与学生息息相关的内容教学如果这门课程能设置在大三上学期学生开始接触社会并且有了就业的压力相信会得到他们更多的重视 （2）课程专业设置不够科学 应用文写作的课程安排一般是合班上课不同专业的学生混合在一起虽然从学校的层面上来说这样做有利于资源的优化与整合但在实际施行中却导致教师无法因材施教难以针对不同的专业有不同的教学侧重点使得应用文写作的教学与学生专业相脱节 2、教师方面 （1）教师自身不够重视 在高职院校中应用文写作作为一门公共基础课它并未当作一门专门的学科来被重视致使教师的教学积极性不强教师比较注重理论知识的教学疏于实践教学将教学目标定位于教授学生“”的问题却忽略“做”的问题学生接受这种类似“填鸭式”的教学模式很难将所学知识转化为实际运用的能力 （2）教学方法较为单一 应用文写作的教学多以课堂讲授为主主讲文体的特点、格式以及规范中间穿插例文最后进行写作训练如此格式化的教学使得学生难以提起兴趣课程与专业的脱节也致使学生对其不够重视导致课堂教学效果不佳 3、学生层面 （1）学生写作基础薄弱 应用文写作预设的教学对象是有一定文学基础与写作能力的学生而高职学生与全日制本科的学生相比起来有相当一部分文化基础比较薄弱对简单的文体尚能接受像应用文写作这类比较复杂的文体接受起来还是稍显困难容易丧失学习的主动性与积极性 （2）学生重视度不够 高职的学生有相当一部分是从中职考入进来这类学生在对自身的发展上已经有了较为固定的思维模式重视实际操作能力的学习却忽视了自身综合素质的提升 二、如何有效地进行应用文写作的教学 1、以高职院校的专业特色为导向来设置课程 现在大多数高职院校的应用文写作课程设置仍以本科院校也通用的教材为基础按照这类通行的教材来进行教学而高职院校的总体教学思路与本科院校相比是有区别的这涉及到学校对学生的培养方向不同、学生的写作基础不同等等因此高职院校在进行应用文写作课程的实际教学中应根据高职院校专业的不同因材施教有目的性有针对性地进行教学将提高高职学生综合素质与融入本专业特色结合起来比如说针对高职院校的会计专业我们就应将应用文写作课程中涉及到会计专业的知识例如经济类文书提取出来进行重点讲解适当地将与专业不相关的知识比重放轻注重讲精而非讲全不仅如此还应在除经济类文书的其他教学版块中多围绕会计专业知识引入会计专业方面的案例来吸引学生的兴趣2 2、在课堂中引入各种教学方法 （1）情景教学法 在课堂中根据应用文写作的课程安排引入情景教学法让学生能够身临其境地感受应用文的魅力在实践中掌握运用的方法比如说在学习就业文书这一章节中可以进行一个案例模拟邀请几位教师作为面试官几位学生作为助理其他的学生准备好自己的求职简历、应聘书等统一着正装进行面试各自做好角色扮演先行淘汰的学生可以从旁观看接下来的面试获取直观的经验这种教学方法能使学生提高学习兴趣让每个学生都能切实地掌握好应用文写作能力提高职业素养 （2）案例教学法 教师可以根据课程目标与设置的需要在教学中引入相关案例引导学生进行讨论与分析一方面案例需要贴近学生的生活深入浅出学生易于理解提高学习的兴趣；另一方面案例需要扣紧学生的专业使他们能够意识到应用文写作的重要性从而确立明确的学习目标当然教师也可以在课堂中使用一些病文病例指导学生在学习了相关基础知识的前提下来进行病文修改找出错误如此一来学生在具体的案例中进行学习能极大地提高教学质量与效果3 （3）文史输入教学法 文学写作强调的是其审美的功能而应用文写作则侧重强调应用的功能它的教学内容比较生硬教授文种的基本特点以及格式涉及的理论方针政策较多一旦没有控制好度就很容易走进教学晦涩的误区因此在教学中需要特别注意将应用文写作的格式之美及其发展历史穿插到课堂教学中一方面教师应熟悉应用文写作的发展历史上至殷商时代的甲骨文到唐宋时期业已发展成熟的古代公文再到2000年国家行政机关公文处理办法的颁布都应灌输到教学中去；另一方面教师还应大量阅读古代公文写作的名篇比如说汉代贾谊的陈政事疏、论积贮疏晁错的论贵粟疏三国诸葛亮的出师表曹操的求贤令、慎行令唐宋时期魏征的谏太宗十思疏、十渐终疏骆宾王的为徐敬业讨武曌檄柳宗元的段太尉逸事状欧阳修的朋党论等等以上皆为应用文写作的千古名篇教师可在教学中分阶段地引领学生来进行研读这样做不仅能增强学生的文学底蕴提升综合素质还能让学生更深入地了解应用文写作懂得欣赏应用文格式之美4 3、为学生提供多元化的学习环境 （1）以校园文化活动为契机寻找各种练笔机会 校园经常举办各种类型的文化活动比如篮球赛、演讲比赛、职业能力规划大赛等等教师可以在活动期间组织学生积极参加此类活动在实践中锻炼自己的写作能力如在大型文化艺术节中布置学生做好前期的海报设计、宣传广告等工作并写好开幕词闭幕词以及演讲稿等期间以撰写新闻、消息等方式配合活动的宣传这样做有利于帮助学生在应用文写作的学习与自我的兴趣爱好之间找到一个平衡点以获得更好的教学效果 （2）充分利用校园资源平台拓展相关知识 应用文写作的学习不应仅仅限定在课堂四十五分钟的教学当中而应寻找各种途径来深化学生的实用写作能力因为写作从来就不是一蹴而就应用文写作更是如此并不是说学生懂得写作的基本格式就能写出好的作品要写出优秀的应用文作品需要深厚的文化底蕴这就需要学生通过课外大量的阅读来获得而每个大学校园都拥有大量的知识库资源包括图书馆藏书、各大网络数据库等等教师应鼓励学生充分利用此类资源拓展自己的知识面达到课内学习理论知识课外进行巩固提高的目的5 （3）走进社会生活拓宽学生视野 应用文的写作从来就不是闭门造车而是应时刻扣紧社会时事动脉因此一方面教师需要将近期的引入到课堂教学中来找准切入点结合相关类型的文体进行讨论写作另一方面教师应鼓励学生多参加各类社会实践活动结合学生所学的专业将在实践中能应用到的文体进行总结写作提高自己的写作水平 综上所述应用文写作