慕课(MOOC)时代下的医学继续教育论文.doc

慕课(MOOC)时代下的医学继续教育论文 摘要：慕课（MOOCS）是一种大规模网络开放课程其快速发展给我国各高等院校带来了冲击与变革我国一些知名院校已经进入了“慕课”改革发展中将“慕课”引入医学继续教育中是大势所趋本文针对“慕课”的发展、特点及现状进行了如下研究 关键词：慕课；医学继续教育；改革 随着多媒体计算机和网络技术在教育领域的应用大规模在线开放课程（MassiveOpenOnlineCourse简称“慕课”）迅速崛起美国高等教育首创了“慕课”平台引发了教育史上的数字海啸我国医学继续教育如何适应这种发展趋势已成为广大医学继续教育者认真审视的问题 一、“慕课”的发展概述 1.在全球的发展 MOOC概念由DaveCormier与BryanAlexander提出年始一批教育工作者在全球各国大学主办了他们自己的大规模网络开放课程年超过16万人注册了斯坦福大学SebastianThrun和PeterNorvig共同开设的人工智能导论课程年后美国媒体将大规模在线课程命名为“MOOC”后慕课在全球热了起来Coursera由美国斯坦福大学教授AndrewNg和DaohneKoller共同创立仅年上线4个月学术数就已突破1000万在不到一年的时间里他便已突破200万美元的融资年5月由麻省理工大学和哈弗大学联合打造的edX教学计划其目的是将传统教学方法与在线教学方法结合起来并颁发成绩合格MIT证书年众多名校申请加入百门优秀课程被纳入因此当年被美国纽约时报称为“慕课”元年之后Coursera宣布其5门课程进入了ACE的学分推荐计划这标志着“慕课”正式进入正规的高等教育体系 2.在中国的发展 年教育部主持建设国家精品课程资源库至今已积累了上万门课堂教学资源与此同时许多地区也在大力建设自己的课程共享平台年包括北京大学、清华大学在内的6所亚洲名校加入到edX的在线课程同年7月上海交通大学以及复旦大学分别与Coursera签约建立合作伙伴关系同时中国大学也在努力构建适合自己的慕课平台上海交通大学与北京大学、清华大学、复旦大学等共同创建中国特色的“慕课”年教育部在线教育研究中心在清华大学宣告正式成立这表明中国高等教育正在迎接这场“慕课”带来的挑战 二、“慕课”的特点 1.“慕课”课程的特点 大规模和开放性课程“慕课”最基本的特征即是课程的大规模性和开放性大规模性表现为有大量的课程和更多的人去学习开放性表现为任何想学习的人都可以凭借邮箱注册而参与而不必局限在某一固定的空间里网络在线“慕课”是以互联网技术为载体学生的课程教学是在网上完成的由学生自由的安排时间和空间去学习“慕课”使教与学实现了现代化、信息化及网络化国际课程“慕课”的发展已经跨越了国界由世界范围内众多大学共同开发和全球共享的课程使“慕课”走向了全球化和国际化价格低而共享性高“慕课”学习的网站和资源是针对学习者而开放的只有学习者在需要学分或需要获得证书时才付一定的费用 2.“慕课”教学方式的特点 教学方式网络化“慕课”所有教与学的任务都是在互联网上完成的教师通过网络教学完成授课、答疑、布置作业等；学生通过网络进行学习、发表意见、提交作业等教学方式开放化网络教学空间的开放性与教学方式的开放性给了所有慕课教学的教师和学生更多的教学方法和理念学生可以根据自己的爱好与接受方式去学习翻转课堂（FlippedClassroom）“慕课”的出现促进了课堂“翻转”的真正实现由学生在课下预习所要学习的内容由教师在课堂上引导知识内化、交流与答疑是一种个性化的教学实践方式碎片化学习教师是学生身边的“教练”视频课程被切割成10min甚至更小的“微课程”由许多个小问题穿插其中连贯而成观看视频的中途会跳出一个小问题就像游戏里的“通关”设置学生答对了课程才能继续 3.“慕课”教学思想的特点 强调互动教学“慕课”学习强调互动性特别是学生之间的互动学生可以组成学习小组形成互助团队解决“大规模”情境下的学习支持服务问题尊重个性化和自主性尊重性表现为尊重学习者的个体差异包括尊重所学内容、时间和地点的差异；尊重自主性表现为尊重学习者自主决定和安排学什么、什么时候学以及在里学的问题 三、“慕课”时代下医学继续教育的改革与发展 1.制定和推进我国医学继续教育“慕课”国家发展战略 我国医学继续教育的发展需要上升为国家战略才能得到创新与提升制定适合我国医学继续教育者的特色“慕课”发展战略一是制定相关政策措施；二是相应的“慕课”平台建设；通过国家对“慕课”支持解决继续教育学员学习的时间和空间限制进一步完善“慕课”时代医学继续教育评价系统和管理实现“慕课”可持续发展 2.有机结合多种教学模式的优势 医学是一门具有综合性、社会性、实践性等特点的学科医学试验教学的设计即体验了上述特点广大的学员需要根据最新的知识、理念提高自己的实践水平每一种教学模式都有其优缺点作为医学继续教育者为了自己知识水平的提高和更新应权衡利弊选择自己容易接受和感兴趣的方法 3.建立适当的诚信机制 通过医学继续教育是为了让学习者不断更新所学的知识提升自身的能力如果把继续医学教育看作是一个学分或一个证书的积累这样得到的学分或证书因其含金量少可能不会得到社会的认可目前也有一些技术人员开始研究防止网上作弊的监考技术希望不久的将来这种诚信体制会更加完善 4.发展中完善“慕课”的学习 继续教育的学员们应加强“慕课”的理论和实践研究在享受“慕课”教学所带来的便利时也要注意随时总结经验以批判性的眼光发展“慕课”学习为国家“慕课”标准和平台的建设提供理论支撑及政策和制度建设等方面的建议以促进我国“慕课”国家标准和平台的不断发展完善 参考文献： 1王丽华.美国“慕课”的新发展及对中国的启示J.高校教育管理,8(5):3440. 2WikiEducator.Edu.MOOCOERUPlanningGroupEB/OL.WikiEducatorZ/OL.(1215). 3MastersK.AbriefguidetounderstandingMOOCsJ/OL.TheInternetJournalofMedicalEducation,1(2):3. 4MartinF.WillMassiveOpenOnlineCourseschangehowweteach?J.CommunicationoftheACM,55(8):2628. 5吕中华.“慕课”(MOOC)