探究小学教育与信息运用的结合论文.doc

探究小学教育与信息运用的结合论文 一、概况 对于低年级的学生重在对语音、字、词的识记涉及需要理解的内容须辅以形象化手段以弥补其抽象思维能力的不足比如在锻炼学生“说”的能力时令学生描述不同的动物形象这时在多媒体上展示各种动物的大型图片是非常必要的每个学生对照逼真的图片来描绘而不是凭借脑海中的印象使其专注于语言的表达和组织从而提高其“说”的能力低年级的学生精力集中的时间短注意力容易发散教师尤其要注重课堂情境的创设以使学生的注意力集中在课堂学习中如在讲授二年级下的课文丑小鸭时让学生根据课文的描述画出丑小鸭的形象然后在多媒体上演示几幅丑小鸭的卡通图片演示丑小鸭图片时可以柴可夫斯基的天鹅湖为背景并在最后一幅图片中展示美丽的白天鹅以引起学生的遐想 在学生学习课文后以卡通图片展示课文故事内容并让学生描述使学生全身心地沉浸在学习氛围中根据学生年级的不同制定不同的教学方法对于高年级的学生可重在引导其对祖国文化的热爱和对语言文学的鉴赏由于学生抽象思维能力已经比低年级明显提高可适当锻炼其概括能力如在五年级下的课文丝绸之路的讲授中可以一张古代地图开篇配以悠远的驼铃声在地图上以骆驼的足迹标出丝绸之路的轨迹在引起学生兴趣的同时通过对丝绸之路在商品流通、文化交流方面意义的讲解使学生了解我国古代灿烂的文明从而激发民族自豪感在语言能力的培养上注重抽象归纳能力比如将安息国的将军与中国使者见面的场景用一个词来概括这是一个开放性的问题没有标准答案学生可能用“隆重”“热烈”等词汇来归纳教师可让学生从课文中找出概括的依据并可以让学生想象当时的情景用自己的话描述一下学生在古代文化的熏陶下语言运用能力也得到了提高 二、信息技术在小学语文教学实践中的应用 在讲授丑小鸭丝绸之路等作品时课堂教学情境的创设过程信息技术尤显重要音乐、影像、图片、卡通等多媒体素材在课堂的引入有利于激发学生的学习热情“兴趣是最好的老师”有兴趣才能集中精力于课堂才能高效地获取知识但也要注意多媒体不可以让多媒体喧宾夺主使教师失去对课堂的控制权过于绚丽的课件繁多的图片视频会吸引学生大量的注意力而小学生的自控能力不强很容易造成沉浸在多媒体中而无法有效接受知识此外信息技术在课后作业布置上也可以产生有效互动比如教师给学生留的作业可以采取“作业超市”的形式平行地设置一些题目让学生自由地从中选择一个来完成让学生感到自己是学习的主体从而增强学习动力教师每次课后指定固定时间与学生网络实时交流沟通这样在学生完成作业、解决问题的过程中教师的引导作用更易发挥师生的平等互动也更加顺畅 传统的讲授是课程实施过程的重要手段决不可因信息技术而偏废传统教学方式在小学语文教学中有信息技术无法比拟的优势教师的“言传身教”对学生语言能力的提高是计算机无法完成的这里的“言传”指教师严谨、优美的语言在情感表达方面远胜于应用图片、视频的课件如讲解杜甫的名句“朱门酒肉臭路有冻死骨”时教师声情并茂的朗诵可带来巨大感染力教师深入的解读和旁征博引可提高学生的语言欣赏水平和人文修养而“身教”则指教师工整、优美的板书以及肢体语言的传达这既是对学生的示范也是启发学生的重要途径此外课堂上师生的互动会使师生的感情更加融洽这