探究性学习对高中生物教学的作用论文.doc

探究性学习对高中生物教学的作用论文 随着我国教育事业的不断发展高中各学科的教学都更加注重学生的探究性学习对于高中生物的学习教师的教学重点也逐渐向探究性教学转变以更好的激发学生学习时的主观能动性有效培养学生的生物科学思维因此如何在生物课堂教学时引导学生进行探究性学习已经成为高中生物教师研究的共同课题 一、设置问题引导学生进行思考 教师要善于提问才会引发学生进行思考只有思考了才能学到知识作为教师要充分地认识到提问在教学过程中的重要作用在进行新课的一开始教师要结合生物学科的特点及教材自身的性质设计一些具有思考性的问题来引发学生的兴趣激发其学习的积极性学生是探究性学习活动的主体在学生进行探究的过程中教师要注意向学生提供帮助与引导但切不可过多地涉入到学生的探讨中让学生亲身经历、感受探究过程在实践中创新在实际的教学工作中可以从已学过的生物知识出发遵循引导、自主的发展过程创设趣味性的问题情境引起学生的兴趣从而引发学生积极地思考主动参与到探究性学习进而为学生提供广阔的思维空间例如在教学“基因突变及其他变异”这一章节中“人类遗传病”这一课时在对本章前两节的学习的基础上学生初步对遗传物质引起的遗传病有所了解学习人类遗传病也有了一定的理论基础所以在上课初期教师就可以提出问题带领学生进行思考：生活中的人类疾病类型有些什么是遗传病遗传病是先天性疾病类型有些肥胖症、高度近视眼是遗传病问题提出后教师可以让学生分组进行讨论也可以每个小组选择其中的几个问题进行探讨让学生带着问题进行探究性学习激发了他们的学习欲望很自然地将教学目标转化为学生想要学习的内容让他们进行自主分析促使学生主动获得新知识 二、注重实验操作引导学生进行自主探究 进行生物学实验是开展探究式学习的一个很重要的途径通过实验可以大大地提高学生学习的兴趣而且可以培养他们的动手实践能力和观察能力高中学生已经积累了一定的实验基础和实验技能所以在实验时教师要根据教材实验的要求真正放手让学生自己去操作让学生自主探究地进行学习只有这样学生才能掌握科学的实验方法研究能力也才能有所提高学生自己对实验内容进行设计由于他们对实验的现象和结果是未知的学生便会在实验的过程中充分体验探究未知的乐趣通过自己对实验步骤的思考和实验方案的设计学生不仅完成了相应的实验目标而且可以掌握科学实验研究的方法进一步理解、掌握了课本知识例如在进行传统发酵技术的应用这一章节中“制作豆腐乳”这一实验时由于之前已经进行过果酒和果醋的实验了所以在进行这个实验时教师不用再做过多的指导只需为学生列出几个问题对学生进行一定的引导即可教师可以在实验前提示学生：1.制作腐乳的过程包括几步其中每步需要注意的问题2.根据你目前掌握的知识你所了解的腐乳有多少种类型各种类型的成因3.加盐的作用4.如何控制好材料的用量为什么要这么做5.在制作腐乳的过程中你是否掌握了发酵的温度、发酵的时间对腐乳品质的影响提示给出后教师便放手让学生通过考虑后对自己的实验方案进行设计这样引导学生通过自主学习独立的完成实验设计既能够对学生思维能力和动手能力进行训练也大大地提高了学生自主探究地学习兴趣 三、丰富教学手段注重现代教育技术的应用 如今随着教学手段的不断丰富多媒体教学也越来越多地被生物教学所运用高中的生物课程普遍具有抽象性和微观性把多媒体教学运用到生物教学的过程中可以很好地解决这一问题使抽象的知识直观、逼真地展示给学生大大地降低了学习难度提高了课堂教学效率并可以提高学生的主观能动性加强学生自主探究的意识将多媒体教学和生物教学有机地结合在一起可以为学生创造一个生动、活泼的学习氛围在这样的氛围中进行学习让学生犹如身临其境以探究者的心态真正融入到探究性学习活动中充分地学习新知识不断提高自己的生物学素养例如：在教学“光合作用的过程及原理”这一章节时教师在新课一开始通过多媒体向学生展示一组优美的风景图片同时向学生提问：在大自然中随处可见的绿色植物就是一个“绿色工厂”它们是工作的你们知道这样很自然地引出“光合作用”的概念那么科学家们到底是怎样发现光合作用这一生理过程的呢教师边讲解边用多媒体展示光合作用的资料和过程的动画这样一来学生很容易就明白光合作用发生的过程和作用比教师只是一味地讲解效果要好很多有利于提高课堂效率 四、结语 总而言之高中生物教师一定要充分认识到探究性学习的重要作用通