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探索高中生物一轮复习方案论文 高三进入了生物的一轮复习已经一段时间了复习课应该上怎样才能提高学生的复习效果怎样才能做到有的放矢我觉得复习课应让学生站在更高的位置来俯看所学知识俯看能使学生在把握基础知识的同时从不同角度理清知识的外部、内部联系形成知识网络把握知识的外延从而更加全面地把握知识而不是单纯的把以前的课本像上新课一样在重新上一次因为那样学生的能力是提不高的而现在高考主要是考查学生的分析问题、解决问题的能力在一轮复习的教学过程中我发现有的同学下了很大功夫却收效甚微为此究竟怎样的一轮复习课堂才能更高效有效并让学生成为学习的主体呢在探索过程中我总结了几点与大家共同探讨研究 1.课前印发知识点学生明确重难点 一轮复习过程中教师要注意指引学生复习的方向复习切忌不分重难点不清楚自己存在的问题考虑到这些我在教学探索中想到课前印发“课堂笔记”课堂中讲练结合课后分析学情有针对性的消灭错误以解决学生各阶段存在的不同问题 课前印发“课堂笔记”以填空的方式让学生回顾课本上基础知识以及一些重要的拓展的知识学生们可以根据自身情况去完成留有疑问在第二天的课堂上带着问题听课提高复习效率课堂即讲及练知识不会遗忘课后分析帮助查漏补缺这样就能够达到夯实基础提高复习有效性 2.课堂熟悉考纲 进入一轮复习后每节课我都给3.4分钟时间让学生们拿出考纲、考情认真阅读考纲使学生明确了高考要求和本节课的目标以及重点要解决的问题考情让学生把握了高考命题方向及命题结构解析了知识要点了解、学习本部分知识点的方法等等让学生做到心中有数有了探究学习的方向 一轮复习重视知识基础初步建立知识网络学会知识迁移这就凸显了课本的重要性 “读书百变其义自见”很多知识在多读几遍书后自然可以理解很多平时学习的难点在多读中也会有新的收获或者达到知识的升华. 3.讲练结合及时处理问题 课上如果只是单纯复习知识点课后再让学生根据课堂所讲去练习往往事倍功半有的知识学生印象还不是很深刻课后做题时常养成边翻书或笔记边做题的坏习惯有的学生甚至不翻就不会做题；有的在课上还不能完全消化的知识在课后又成为“拦路虎”在第二天的讲评中学生有的对题目遗忘了有的因为不会干脆就一字不写这样老师在讲评时往往就需要再把昨天复习过的知识重新拿出来复习势必降低了课堂有效性所以课堂学案中都配有典型习题做到讲练结合课后再有相应习题进行巩固学生做完后印象就会很深刻 4.复习内容练习题等难度适中 第一轮复习的目的是夯实基础所以在此轮复习过程中应该遵循“难易适中步步为营”的原则依据考纲逐节巩固努力提高知识的“清晰度” 5.面向全体学生但因人而异 老师都期望让每个学生在原有基础上都能有所提高高三的第一轮复习其目标定位是面向全体学生的然而每个学生基础不同为使每个学生通过一轮复习都能有所提高必须充分了解学生使那些处于最低水平的学生也能有所提高而那些基础较好的学生能有向更高“目标”靠近的发展空间 因此我平时经常研究学生分析他们的原有基础在第一轮复习中尽量消灭学生对“基本概念”和“基本理论”的理解中出现的“差错”碰到学生的“差错”不是简单地告诉学生正确答案而是与学生一起分析出现“差错”的原因引导学生自己走向正确的答案并在课后练习中注重对学生信息反馈的分析务求出现一个差错消灭一个差错 以上是我对提高课堂高效性、自主性、有效性的几点感悟也抛砖引玉期待有志同仁的批评指正.高中生物一轮复习是基础阶段它的基本任务是：把握考纲解析知识要点建立知识网络注重基础知识之间的相互贯通学