探析远程教育中对教师教学的影响论文.doc

探析远程教育中对教师教学的影响论文 一、远程教育对平台存在的问题 在远程教育的整个过程中学生作为学习的主体而教师也是一个至关重要的因素想要做到以学生为主导地位教师在这个过程中就需要持续的转化自己的角色不仅作为学者的引导者、促进者与服务者而且更是学生的服务者教师要提供出合理的课程教学承担课件的设计与制作还要为学生提供所学课程的学习材料并且对学者的学习过程给予观察和督促对学生的作业与成绩给予评估和考核为学者创造一个可以自由讨论的平台帮助学者解答难题所以如果教师方面存在问题就会对远程教育的质量造成严重的影响 （一）教师教学时间少 通过情况需要担任远程教育课程的教师不仅仅是只责任这一项工作同时还儒担任着全日制的课程教学存在比较繁重的任务另外部分教师还会承担家庭所带来的压力这样就会大大减少远程教育时间降低远程教育教学的效率更难以与学生进行最主要的交互环节 （二）教师的积极性不高 远程教育是教师作为引导和组织者与学者进行双向的交互不仅需要教师的参与也需要有学者的参与在实际的交互中如果学者的参与性不高那么就会影响到教师的积极性比如在视频解答这一环节中如果参与答疑的学者不多就会导致教师失去积极性就成转换成为教师对学者做出考前辅导以及划出考试范围同时学者很少会通过电话、邮件等联系方式与教师沟通其次教师对于远程教育的学生没有过严的要求和硬性的管理制度因此大大降低了教师的积极性从而影响教学质量 （三）辅导教师不明确自身的职责 远程教学与传统教学有着巨大的差别传统教学师生面对面而远程教学师生处于分离的状态所以没有直接性、实时性辅导教师对于学者的指导与教学十分有限所以应该合理有效地利用网络平台不过因为辅导老师对自身的职责不清楚没有认识到辅导工作的重要性因为不用面对学者带来的现实压力所以会以一种较为松懈甚至是敷衍的态度通常辅导教师仅仅是为了实行学所设立的指标因此不会对学者的课业进行细致的设计导致课程教学没有良好的效果学院规定所有的辅导老师需要在每个月有2小时以上的时间对学者进行实时辅导发起1次以上的主题讨论大部分的辅导老师只是将其当做是一项任务并没有从根本上认识到教师的引导与促进所发挥的作用 （四）课程课件没有及时更新 课程课件是学者学习的主要工具而一些教材与课件不相合存在许多内容陈旧的教材没有做到及时更新同时还有一些课件的制作种类过于简单不能提高学者的学习兴趣吸引学者的注意力此外如果课件本身的质量不具备高水准那么也就不能体现出学科彼此之间的联系导致学生不能汲取最先进的科研成果 二、远程教育对教师的要求 远程教育的实现不仅要求远程教师了解普通的教学方法和技术还需要具备一定的专业知识能够对通信、网络、设计等操作得心应手同时教师还需要具有一定的能力和情感态度的认识 （一）知识需求 由于教师的专业知识和网络技术对教学效果起着至关重要的作用因此教师必须要具备扎实的专业知识只有具备扎实的专业知识才能够在网络上起到实际的作用教师应该熟悉了解所教授的专业知识这也是最基本的要求教师还需要具备教学设计的知识在远程教育平台中多媒体教学、网络教学是最基础的形式因此教师要正确地掌握教学设计的知识可以依照教学设计的基本原理利用教学设计的手段对学者的教学进行实际指导教师应该对网上丰富的资源予以充分的利用结合自身的经验对课件进行创新性的开发使课程具有综合化和个性化此外教师还需要熟悉掌握多媒体教学和网络教学的基础知识与时代共同进步不断地扩充自己的知识给自己补充新的能量 （二）能力需求 远程教师需要具备网络导学的能力指导学者制定个人的学习计划培训其网络学习技能认真对待学者的每一个问题及时对学者的作业和成绩给予批发和评估培养学者的自学能力调整方法、内容和进度可以根据需要安排一名辅导教师同时远程教师还需要具备较强的合作能力由于远程教师是一个团体对于工作的开展来说就要通过所有人的共同合作来完成不能只靠个人的力量因此教师们必须要具有团队精神其次远程教师还应该有终身学习的能力学者作为发展中的个体需要对知识的求新而教师作为引导和促进者也必须要充实自己的能量做到与时俱进从而来满足学者的需求再者远程教师还需要具备研究的能力远程教育是一门新兴的教学模式一直处于发展中状态存在许多可以扩展的方面教师可以依照本人对远程教育的认识进行深一层次的开发和研究提升远程教育的质量 （三）情感态度的需求 在远程教育的整体中教师作为知识的引导者、传授者对学者起到至关重要的作用因此与学者的心灵也有着密切的交集一个良好的师生关系是教学稳定的基础教师要掌握与学者沟通来满足学者的需求应该建立一个和谐、互信、尊重的关系远