第23课《词五首》教学案.doc

23课词五首教学案濮水柔情课时安排：三课时累计课时：教学目标：1、训练朗读，培养学生的诵读能力。2、知道诗词是通过描写哪些意象来表情达意的。3、品味赏析。教学重难点：1、知道诗词是通过描写哪些意象来表情达意的。2、掌握比较鉴赏法，提高学生对词的感悟、鉴赏能力。教学方法：诵读品味法问题预设：1、因为作者生活的时代距离我们现在已经很久了，部分学生可能不好理解。教师要在课前布置或出示时代背景、人生经历、思想风貌等，帮助学生理解诗词中蕴含的感情。2、渔家傲秋思写边塞将士生活之“苦”。由于生活环境的差异，部分学生无法体会，教师可以穿插学过的白雪歌送武判官归京里面的场景描写。3、后三分之一的学生可能理解诗中的意境有一定的困难，教师在进行难点突破时，要让学生多读，帮助理解。知识铺垫：一、查找资料。作者生活的年代和文章的写作背景。二、给加点的字注音。温庭筠 斜晖 脉脉 百蘋洲 塞下 千嶂里 羌管 人不寐 1.读望江南、渔家傲.秋思各两边。要求：读准字音，注意节凑停顿。 2.通过读望江南我知道这首词写了 。 3.通过读渔家傲秋思，我发现作者想通过这首词表现 。第一课时教材解读：一、导入新课 词发展到宋代，面对被唐人推到顶峰的诗歌创作，宋人独辟蹊径，把词这种文学样式演绎得更加完美。词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。今天，让我们在词的海洋里尽情遨游，做一次艺术的巡礼吧。二、资料助读：关于温庭筠和花间词派。温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。他精通音乐，文思敏捷，诗词兼工，是“花间词派”的重要作家之一，花间词派尊他为“花间鼻祖”。花间词派：五代西蜀的一个词派。内容多写闺情，写离别相思，风格绮丽，在当时颇有影响。三、师生共同赏读望江南四、词文赏析学生读词，感悟：写人的是哪几句，表达什么情？写景的是哪几句，它的作用是什么？抒情的是那几句，抒发了什么情？明确：前两句写人，孤独但满怀希望；中间一句写景，望尽千帆皆不是的失望之情溢于言表；最后抒情她被相思折磨的愁肠寸断。五、归结全文形象刻画景物描写情感抒发六、熟读课文，当堂背诵望江南 渔家傲（秋思）范仲淹一、导语设计 背景简介：北宋仁宗即位之后，国家逐渐形成积贫积弱之势，表面一片升平，实际上危机四伏。宝元元年，西夏元昊称帝，宋廷调兵遣将，扬声声讨，但事出仓促，每战辄败。1038年西夏大举进攻宋朝，攻取今陕北数县，延州成为孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陕西经略安副使兼知延州延安，抗击西夏，范仲淹担任起组织西北战线，力完狂澜的重任。他到任后，改革军制，团结上下，生产戍边，渐收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且称他为“胸中自有数万甲兵”。这首诗就作于此时。今天我们一同学习这首词。二、听录音，初读课文。要读准字音，读出感情。用 “巾帼须眉大比拼” 的竞赛法解决朗读和加强基础字词。塞下（）连角起（）千嶂里()浊酒（）燕然（）未勒（）羌管（）人不寐（）三、再读课文，整体感知。（1）.对照注释，疏通词句，感知词意。（2）.深入品味词的内涵。上片：抓住“异”字从“雁去、边声、千嶂、长烟、落日、孤城”等意象来描绘了一幅边塞秋景图，渲染荒凉萧瑟气氛；下片：抓住一个“泪”字抒发将士思乡报国之情。四、赏析词。词的上阕，展现的是一幅边塞风光图：写景 塞下秋来风景异：诗人的家乡在江南水乡，其感受定有不同 首句“塞下”点明环境，“秋来”点明时令。秋天到了，北方边塞的风光与江南风光迥然不同，别具特色：突出“异”：总写 并从三处来体现：分写 衡阳雁去无留意：特写 大雁南飞：边塞已自荒凉，秋来更加萧瑟，大雁向衡阳飞去，没有丝毫的留恋之意。极言边地荒凉，连鸟也不愿久留，反衬出边地的荒凉，将士们条件艰苦。 视觉上悲凉 “塞上燕脂凝夜紫” 做知识的衔接与回顾：“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝” “风掣红旗冻不翻” 四面边声连角起：单调孤苦的生活 边声四起：塞上四周响起了特有的边声：西风呼啸，驼马嘶鸣，羌笛声再衬上悲凉的军中号角声，使得边塞的秋天更显萧杀。 听觉上的震撼 “角声满天秋色里” 千嶂里，长烟落日孤城闭：想象陕北黄土高原的地势，体会战士的感受 孤城落日：在斜阳西沉，烟雾缭绕中的千山万壑，犹如屏障，重重叠叠，前句描绘出一幅雄浑壮阔的画面。大漠孤烟直，长河落日圆 但是“孤城闭”三字顿然情势突变，显示出一座孤城伶仃而立，城门紧闭的景象。“闭”字写出戒备森严，透出紧张气氛，可见战事紧张，战士们在傍晚就提高警惕，守卫孤城，防止来犯。又一次写出战士身处荒凉边塞，但责任重大，不容懈怠，那壮阔的景象恐怕无心欣赏 从视觉上把整个塞上偏僻的情景生动形象地描画出来，使人如临其境，同时感受边塞将士的慷慨悲壮的情怀。 赏析：下阕抒写征人思乡之情：抒情 浊酒一杯家万里：“一杯”与“家万里”形成对比 此句为诗人自抒情怀的句子，他身负重任，戍守危城，天长日久，难免萌发乡关之思，然而浊酒一杯，又怎能消去浓重的万里之愁？。远隔千山万水的亲人们如今怎样啊？难以知道。也许家中的妻儿老小也正思念着他，可是，回去一趟，何等的不易呀！由生活细节进入人的内心刻画 燕然未勒归无计： 边疆未清，燕然未勒功业未就还家之计无从谈起。运用典故：东汉大将窦宪在燕然刻石记功而还。诗人运用典故，表明自己戍边报国的一腔热情。但是在北宋当时积贫积弱的时代，要想保家卫国，抗击侵略，谈何容易？主观愿望与客观现实的矛盾，使他充满苦闷与悲愤。 羌管悠悠霜满地： 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关 在浓霜满地的夜晚，由白天-黄昏-夜晚，一片萧寒景象，而悠怨的羌笛哀婉悲越，使人倍感凄凉。 人不寐，将军白发征夫泪： 在这样的夜晚，钩起戍边将士的思乡之愁，白发苍苍的将军，远离家乡的士卒泪水盈眶，久久难以入眠，都流下了忧国思家的泪水。 苍凉悲壮中透出一种激越奋发的基调，拳拳爱国之心，浓浓思乡之愁，表现了守边将士的悲壮情怀，慷慨而又惆怅的情绪。四、语句赏析 “千障里，长烟落日孤城闭。”峰峦连绵,暮霭四起,落日低垂,边塞的孤城在黄昏中闭上城门。描写了一幅苍茫空远、辽阔孤寂的塞外落日孤城图。五、相关链接（1）、本册中我们还学了范仲淹的哪篇文章？（2）、作者认为，一个人应具备怎样的情怀才能做到“不以物喜，不以己悲”？你又如何认为？（3）、两首词中你喜欢那一首，说说你喜欢的理由。六、布置作业（1）、背诵两首词。（2）、改写渔家傲秋思上片内容。第二课时江城子密州出猎一、集体诵读。二、苏词背景介绍。(以帮助学生更好地了解豪放派的词风)苏东坡是北宋词坛的大革新家，他作词时，正当柳词风靡一时之际，他有志于改变花间以来柔媚的词风。宋神宗熙宁八年，东坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，归途中与同官梅户曹会猎于铁沟，写下了这首出猎词。3补充注释与典故分析。(1)太守：即苏东坡，作者自称。写本词时，作者任密州知州。(2)孙郎：即孙权。三国志吴志载：“权将如吴，亲乘马射虎于废亭，马为虎所伤，权投以双戟，虎却废。”(3)遣冯唐：汉文帝时云中太守魏尚抗击匈奴有功，但因报功不实，获罪削职。后来文帝听了冯唐的话，派冯唐持节去赦免魏尚，仍叫他当云中太守。这里东坡借以表示希望朝廷委以边任，到边疆抗敌。(4)射天狼：天狼，星名，一名犬星，“主侵掠”，这里指代西夏军队。三、内容与形象分析。(1)由典故运用，我们可以看出，词人苏轼在作品中塑造了一个怎样的形象?明确：雄心勃勃、英武豪迈、挽弓劲射、保家卫国、征战沙场的英雄形象。(2)再来分析词的内容，看作者是怎样塑造这个英雄形象的。明确：在这首词中，上阕写出猎，下阕写请战，场面热烈，情豪志壮，大有“横槊赋诗”的气概，把词中历来香艳软媚的儿女情，换成了报国立叻、刚强壮武的英雄气了。上阕：“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。”好一幅威武的群雄出猎图，勾画出一个狂飚式的人物形象：太守出猎而“报”知人民跟随去看，其狂一也；出看而须“倾城”，其狂二也；猎必射虎，其狂三也；自比孙郎，其狂四也。下阕：“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”好一个豪放不羁的个性，好一腔豪情洋溢的壮志：鬓微霜，又何妨，此豪一也；持节云中，此豪二也；会挽雕弓；此豪三也；西北望，射天狼，此豪四也。5以本词为例，概括豪放词风格。课后记：学习这首词，不能撇开词本身去分析豪放派的特点，而要紧紧围绕词，让学生从词出发，去体会，去感悟。6联系学习江城子十年生死两茫茫。四、课堂训练1熟背二词。(让学生再体会、感悟豪放派和婉约派的不同词风。)2根据浣溪沙江城子的句数、字数、调数，任选其中一个词牌试着填词一首。五、课堂小结 这一节课我们进一步走近宋词，初步接触风格迥异的宋词两大流派，对诗词的意境、形象、风格的分析方法有了更多的了解，希望大家下去以后广泛阅读，深入思考，认真分析，对中国文学史上的两座丰碑有更深刻的了解和认识。六、布置作业联系辛弃疾的生平、思想、风格自学破阵子为陈同甫赋壮词以寄之。第三课时教学目标：1、了解词的有关知识。2、学会抓住意象欣赏诗词。3、在诵读品味的过程中，提高学生的审美情趣。教学过程：一、导入新课：1、复习词的有关知识。2、了解李清照的生平及创作背景。二、教学新课：1、师范读课文，生自读，注意词的感情基调及节奏。2、合作探究：（1）请同学们展开想象，用散文化的语言说出本词创设的意境。（2）在望江南中，主人公是“梳洗罢”，而词中作者却“日晚倦梳头”，从中你能体会到作者什么心态？（3）“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？（4）本词的作者是如何抒发感情的？学生合作学习10分钟，教师个别进行辅导，然后集体交流。3、重点解读：鉴赏这首词美在哪里？学生自主考虑，寻找“美点”，集体交流。4、拓展延伸：请同学们搜集古人写“愁”的句子。三、总结：这首词与望江南有什么相同之处。学生可各抒己见，教师总结。四、类文阅读：李清照的醉花阴。五、布置作业：1、背诵这两首词。2、