探讨高职院校非音乐专业的音乐教学论文.doc

探讨高职院校非音乐专业的音乐教学论文 关键词高职院校非音乐专业音乐教学 论文摘要通过教学实践笔者认为在高职院校非音乐专业的音乐教学中不光要有课堂教学还要进行课外教学课外教学的形式可以多种多样；课堂教学中不仅要有高雅音乐还要有适合学生年龄、心理特点的流行音乐而且针对学生所学专业的不同要适当地调整教学内容高职院校的教学管理部门可以在教学任务允许的前提下对音乐课程进行合理设置以满足不同层次学生的需求 目前高职院校的音乐教学存在两种形式一种是音乐专业的音乐教学一种是非音乐专业的音乐教学笔者所在的院校属于后一种情况所以主要针对后一种情况进行论述 1丰富音乐教学形式 对于高职院校非音乐专业的学生来说如果音乐课能安排课堂教学那就要发挥课堂教学的优势让每个学生充分地进入到音乐中享受音乐；如果不能安排课堂教学那么课外音乐生活要丰富多彩提高他们的音乐实践能力 1.1音乐欣赏 音乐欣赏课是音乐教学的一个重要部分欣赏教学是学生自主地感知音乐形象、理解音乐语汇、通过想象对乐曲进行再创造的一种活动对激发学生音乐创造力、想象力具有重要的作用音乐欣赏课程是高职非音乐专业学生的公共选修课程是培养大学生艺术修养和艺术鉴赏力的一门重要课程音乐欣赏课不仅要有高雅音乐还要加入适合大学生心理的流行音乐传统的教学内容不太受学生欢迎而流行音乐则以其贴近生活、通俗易懂、引领时代潮流而占据学生音乐生活空间 最近的几年里大大小小的演唱会也越来越多地出现在电视屏幕上音乐排行榜、演唱会、歌友会等与音乐有关的名词对于大多学生来说并不陌生陈慧琳、周杰伦等歌手以及音乐团体更是耳熟能详而对于古典音乐喜爱的人就越来越少了但是在大学的音乐欣赏课中对古典音乐和民族音乐的欣赏却还是占有大部分笔者曾经对学生做过一次调查:“在音乐欣赏内容的选择上喜欢高雅还是流行?”调查结果显示大多数学生选择流行歌曲而选择交响乐、艺术歌曲和民族音乐等欣赏内容的学生则较少翻开所使用的教材几乎没有流行歌曲的位置因为教师认为只有高雅音乐才能陶冶学生的情操提高他们的素质一提到流行歌曲大多还是联想到情啊、爱啊认为不利于学生的发展其实不然很多流行歌曲内容也很健康对学生思想教育上的帮助不亚于高雅音乐笔者曾经有意识地在课堂上进行比较欣赏先欣赏我爱你塞北的雪我爱你中国结果学生反映比较平淡根本看不出那种热爱的感情而且因为唱法比较专业他们只能听而不能跟着唱但是在放水木年华的一生有你、范玮琪的最初的梦想等时则表现得比较充满激情而且能够跟着音乐唱上几句谁又能说这几首歌所表达的意义不好呢? 其实在流行歌手以及他们所唱的歌曲中有很多意义都是非常好的比如韩红的天亮了从侧面表现了父母无私的爱所以要报答父母的养育之恩；张韶涵的隐形的翅膀表达了不能放弃梦想要坚持到底；等等对于这些歌曲学生表现得非常热情下课时仍然意犹未尽甚至课间10分钟都要求继续欣赏而且对乐理知识的讲解也非常有帮助很多教师都头疼乐理的讲解因为学生是非专业的感觉很难对他们讲清楚音符、节奏等但是因为学生喜欢流行音乐可以借助旋律进行讲解这样可以让他们唱得更好可见对于流行音乐不能一概而论要有选择地进行欣赏这比只欣赏高雅音乐但是一节课下来学生反映平淡要好得多 1.2音乐社团 为了更好地提高音乐教学的质量提高学生对音乐的理解能力单单课堂教学是远远不够的必须鼓励学生多参加课外的各种音乐社团活动开展社团活动是一种很好的高职音乐教育形式是对音乐课堂教学的一个非常有益的补充 调查发现大多数高职院校都比较重视学生社团活动如潍坊科技学院、日照职业技术学院有专门的大学生艺术团在艺术团中又按不同的艺术形式分成不同的小社团并且有专门的教师进行指导教学效果比较好在所调查的学校中开设音乐课的学校把社团活动作为课堂教学的延伸而没有开设音乐课的学校则把社团活动作为主要的音乐教学形式高职音乐教学的课内时间是有限的而诸如合唱团、舞蹈队、器乐团等学生社团活动形式多样可以满足不同学生的需求即使对于爱好者较少的戏曲、曲艺等在课堂上出现较少的艺术形式学生社团也可以发挥积极的补充作用另外学生社团通过组织排练、参加演出、举办校园艺术节等一系列活动不但发展了学生的个性与特长也为学生交往能力的提高和协作精神的培养提供了良好的途径不能简单地把学生社团活动看成是学生课外的娱乐活动而是要充分重视社团活动的作用和意义正确引导大力支持使课外社团活动成为课堂教学的良好补充 高职院校社团活动应该围绕积极健康的主题开展正确定位社团的活动导向建立明确的社团管理制度安排固定的分管、指导教师为了发挥学生的积极性还应该制定配套的监督、激励制度对于出色的团体和个人进行奖励；对于不良的团体和个人进行批评教育和指导高职院校社团活动应该体现尊重学生主体的原则教师应当尊重学生个人的选择针对不同学生的优点和弱点给他们提供尽可能多的发展机会 1.3举办晚会 晚会是学生比较乐于接受和参与的音乐教学形式特别是小范围内的晚会比如一个班或者一个系部的晚会基本上每个学生都能够参与每个学生都可以在晚会中得到不同程度的学习和锻炼晚会的整个过程从筹备、进行一直到结束都需要学生的参与而学生不管是筹备晚会的还是参与演出的整个过程都被音乐感染着就是作为现场的观众也能在晚会进行时通过观看同学的演出强烈地感受音乐感受艺术相对于其他音乐教学形式举办晚会更能激发每个学生的热情增强班级和系部的凝聚力 2合理设置课程 2.1根据学生兴趣安排选修 目前在高职院校中音乐课主要还是采用公选课的方式大部分学生还是凭着对音乐的兴趣来选课但是目前各高校在音乐方面开设的公选课基本上还是采用音乐鉴赏的形式只有少数学校根据教师和学生的实际开设其他类型的音乐公选课比如葫芦丝、吉他、合唱等这类公选课就充分发挥了学生的主动性而不是单纯的教师讲、学生听在进行公选课的设置时要充分考虑学生的兴趣通过调查和上课情况来看学生对技能性的东西还是比较感兴趣的声乐方面比如合唱可以作为音乐公选课考虑的对象；在合唱课中学生不仅要唱好自己声部的旋律还要做到与其他声部协调好并且能够学到指挥这对当今社会中要求的团队精神能够起到积极的作用；器乐方面可以将选修的学生组成小的乐队同样能够锻炼学生的合作精神 2.2根据教学实际安排选修 在设置音乐选修课时要根据整个学校的教学实际情况来确定一是针对不同的专业开设选修课以笔者所在单位为例如外语专业可以开设外语作品赏析、外语歌曲演唱等计算机专业可以开设电脑音乐制作等二是根据学生的不同爱好开设选修课比如对戏曲感兴趣的学生开设戏曲选修课；对某类乐器感兴趣的学生开设乐器选修课三是根据学生的不同水平开设选修课可以分为有基础的和无基础的四是根据学生的需要开设选修课这种选课方式充分考虑学生的自主性采用的是“学生聘老师”只有学生对任课教师的教学能力认可了教师才可以上这个课这样也有助于教师教学水平的提高 2.3建立课程考核体系 在各个高校中运用最多的课程考核方式是学分制高职教育作为一种新的办学类型办学时间较短办学经验较少这种现状对学分制改革的实施产生双重影响:一方面由于办学时间较短一些旧有的制度框架和观念束缚相对较少这在某种程度上为学分制改革的推行减少了障碍；另一方面由于办学时间较短管理基础较薄弱教学改革的经验不足因而在学分制的推行过程中会遇到一些困难高职院校的音乐课程考核可以根据课程的具体内容采用不同的方式如音乐欣赏课可以探求一种以学生为主体去欣赏、感受、讨论、表现音乐的欣赏途径因而建议教师多组织学生对授课的内容进行思考、发言学生在课堂上的表现可以作为学生的平时成绩考试时可采取开卷的形式这样可以培养学生学习音乐的主动性、能动性和创造性；乐理课采取笔试答卷的形式；实践课可采取面试的形式由学生唱奏或表演几个本学期所学的作品并接受教师的现场提问由教师当场打分；参加社团的学生考核合格可取得相应的学分 3结束语 综上所述在高校素质教育蓬勃发展的今天音乐教学已经不仅仅局限于听听音乐、放松身心而是通过欣赏不同类型的优秀的音乐作品体会美妙生动的音乐语言用形象的思维方式来达到作品内涵与学生内心情感的共鸣进而提高自身素养和审美鉴赏能力同时还要开展丰富多彩的音乐活动满足他们对音乐的爱好大学生普遍具有较高的科学文化水平情感世界比较丰富兴趣也很广泛教育者要准确把握高职学生音乐学习心理不断提高自身修养在讲课过程中把原则性和灵活性有效结合不断探寻最佳方法充实教学内容大胆创新注重师生的互动交流构建顺畅的沟通平台才能使每一堂音乐课都充满生趣使学生真正走进音乐的殿堂感受音乐的美好 参考文献 1高雁南.高职的音乐教育初探J.中国职业技术教育,(8)