高中地理 第一章 人口与环境 人口素质与环境素材 湘教版必修2.doc

人口素质与环境一、本课讲人口素质与环境。教材首先分析了影响人口身体素质的环境因素，包括社会经济因素、自然环境因素和环境污染。其次，介绍了人口科学文化素质对环境的影响，讨论了科学文化素质不同的人口所可能产生的不同环境后果。人口素质的概念，对于学生们来说应该不陌生。在以前的地理和思想品德等教材中，这一概念已出现过。人口素质主要反映了人口适应和改造客观世界的能力，这里的客观世界，既包括自然环境，也包括社会环境。具体来看，人口素质应包括三方面内容：身体素质、科学文化素质和思想道德素质。人口素质的这三方面内容既相互依赖和相互联系，又相互区别和相互制约，各自反映了人口素质的不同侧面，共同构成人口素质的整体。本课主要讨论人口素质与环境的关系。二、关于影响人口身体素质的环境因素。首先，正如教材中已经讲明的，社会经济因素，包括社会制度、经济形式、文化传统、科技知识、宗教伦理等，是影响人口身体素质的主要因素。如果说早期人类的身体素质还较多地依赖于自然环境的话，那么人类社会发展到了今天，人口的身体素质就更多地取决于社会经济环境。这也正是为什么自然条件差不多的一些国家或地区，人口素质却会有较大差别的真正原因。其次，我们在强调社会经济因素对当代人口身体素质的影响时，还应注意自然环境因素对身体素质的作用。决不能因为社会经济因素是影响身体素质的主要影响，而忽视自然环境的作用。教材从地理的角度出发，分析了自然环境对人口身体素质的作用。对这一内容的讨论，又分别从原生环境（主要指地形、气温、降水、土壤等自然因素）和次生环境（主要指受人类影响的环境）两方面展开。教材力图主要通过例子来说明问题，但由于课时的限制，不可能举很多例子，教师可再收集一些资料，补充到课堂教学中或让学生课下阅读，以加深他们对自然环境因素与身体素质关系的理解。这里再提几点，供教学中参考。第一，我们在前面讲人口数量与环境的关系时，曾提到自然环境因素对死亡率的影响。实际上，自然环境对人口身体素质的影响，与对死亡率的影响有许多一致的地方。比如，从自然环境因素影响癌症等疾病的发病率来看，人口的发病率高，意味着人口的身体素质差，而患癌症等疾病人口数量的增多，又势必使人口的死亡率上升。这样看来，自然环境因素对人口身体素质的影响，也就是其对死亡率的影响。因此，教师在讲课中，可将前后的教学内容联系起来，利于学生理解。第二，对于次生环境因素影响身体素质，教材主要从物理、化学和生物三方面讲了环境污染对人口身体素质的危害。物理性的环境污染，主要指放射性污染、微波辐射和噪声污染等。环境中的放射性污染源，主要是原子能企业、医用和工农业用放射性废弃物处理不当，或核武器爆炸产物及原子能企业的事故等。放射性污染物可以通过空气、水体、土壤、食品等作用于人体，对人体形成损害或直接造成死亡。环境中的微波辐射和噪声污染，则主要是现代交通和电信业发展造成的，特别是以交通和工业噪声为主的城市噪声污染，目前已发展到非常严重的程度。噪声不仅对人的听力产生危害，对人的神经系统、心血管系统和消化系统等也有一定的影响。所以说，噪声污染是当前城市的一大公害。化学性的环境污染，主要指工农业生产和生活中燃料燃烧排放的有害气体，工业生产中的废液等污染物及农业生产中的农药污染等。化学污染物是环境中对人口身体危害最严重的污染物。有害物质往往通过呼吸和食品进入人体，产生急性或慢性中毒，严重时可导致残疾或致命。化学性污染作用的人口面较大，因而对人口身体素质的影响也极大。生物性的环境污染，主要指由于生活中产生的垃圾、污水和粪便，以及生物制品厂、食品厂和医院等的垃圾和废弃物，没有得到适当处理而造成的水体和土壤的污染。生物性污染往往通过饮食传播一些传染病，对人口身体素质有较大影响。第三，环境因素对人口身体素质影响的一些特点。这一内容没有在教材中出现。如果教学时间允许，教师可以根据本单元的“参考资料”，作适当的补充。三、关于人口科学文化素质对环境的影响。这是本课的一个教学重点内容。通过这部分内容的学习，应让学生对人口科学文化素质与环境的关系有一个正确的认识。理解在人口与环境的关系中，人口是主动的，可以以自身的行为保护和改善环境，也可以对环境造成破坏。在现代社会中，一个地区环境质量的好坏，往往不是取决于人口数量的多少和人口增长的快慢，而更多地取决于人口素质的高低，特别是人口的科学文化素质的高低。教材主要从三方面谈了人口科学文化素质对环境的影响：人口科学文化素质的高低，从整体上决定着人们的环境意识和环境观，影响着人们对资源的开发和利用，从技术上说影响着环境的保护、改善和治理。教材对这些内容的介绍篇幅不长，也比较好理解。如果时间允许，教师在课堂讲授时，还可举一些实际生活中的例子加以说明，以便学生进一步领会。另外，在教授这一部分内容时，要注意让学生明确，只有提高全民族、全社会的科学文化素质，才能最终实现环境保护。还需说明的是，本单元12、13和14这几课中讨论人口与环境的关系时，为了讨论问题的方便起见，把人口数量与环境和人口素质与环境分开来考虑了。实际上，作为人口总体来说，数量和素质是不可分割的两个方面，没有一定素质的人口是不存在的，离开一定数量的人口素质也是不存在的，任何时期、任何地区的人口都是一定数量的人口和当时条件所决定的一定素质的人口的统一体。所以说，在人口与环境的关系中，人口数量与环境的相互作用，往往和人口素质与环境的相互作用结合在一起。比如这一课讲到人口科学文化素质对环境的影响，实际上一个地区人口科学文化素质的高低与该地区的人口数量有一定的关系。同样道理，如果人口科学文化素质低，人们不仅难以树立生态和环境意识，也难以树立正确的生育观和人口观，多生多育会成为普遍的现象，人口数量的增长可能处于盲目状态，产生人口（包括人口数量和人口素质）对环境的压迫和破坏。对人口数量与素质的这种互相联系、共同作用于环境的关系，教师应该理解。四、本课“活动”设计成一个开放性的问题，主要是锻炼学生观察生活中的实际情况，因此没有标准答案。如果时间允许的话，本