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幼儿美术论文美术教育中的游戏与教学的优化整合 在谈及儿童美术教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）时一位台湾学者曾经感慨地说：“美术教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）是一把双面的刀刃教得多了儿童极易成为教学内容与教师偏好的奴隶难以挣脱有幸挣脱亦已身受伤害；教得少了期待自然开花的结果却常见儿童为技巧不足的挫折感所苦学习的过程空有刺激而没有收获”在学习和贯彻幼儿园工作规程精神、将转变了的教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）观念转化为幼儿园美术教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）实践活动的过程中我们也遇到了这一棘手的问题然而当我们运用“游戏与教学优化整合”的整体改革思路思考美术教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）时我们原先的困惑化解了 对幼儿园美术教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）的价值定位 一个两岁左右的儿童用笔在纸上涂鸦或用手指在沙地上乱画线完全是受其内在自发动机的驱使满足视觉和动作上的需要幼儿从涂鸦起就开始创造一套满足自我表现需要的符号系统只要成人不去干预他们会十分自然地运用自己创造的符号系统按照自身的需要和愿望去表现自我完成皮亚杰所说的同化作用从这个意义上讲儿童的美术活动是一种游戏因为这种自由制作过程没有强制的目的和社会实用价值重过程而不重结果儿童作用于美术材料的过程就是将自身的经历和体验重新组合并赋予新的意义的过程而儿童的美术作品则是儿童自我的一个部分表现了他的思想、情感、兴趣和对外部世界的认识 然而还应该看到美术活动除了对儿童的一般发展具有教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）意义外还对儿童发展具有特殊的教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）作用作为一种审美活动美术活动不仅在现实生活层面上而且在对美的追求的层面上能使幼儿感受和理解真、善、美引起幼儿的情感律动给幼儿以美的享受陶冶其情操从这个意义上讲教师有目的、有计划的美术教学能使幼儿不只局限于自身的经验能带给幼儿经过修正的、理想化的现实使幼儿能按照教师给予的形式美原则指导下的技能和方法进行作业 我们在给美术教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）活动进行价值定位时更多地注重前者我们认为在幼儿阶段儿童有十分强烈的内在表现自己的愿望和动机满足幼儿美术游戏的需要让幼儿自主地进行创作这对于培养幼儿健康的个性具有十分重要的意义我们也没有放弃后者我们认为美术的技能学习是幼儿美术活动不可缺少的一部分教师应尊重幼儿的现状从其理解能力和操作水平出发去确定略高于幼儿基础的教学要求而不可机械地按照教学进度去勉强幼儿这样的价值定位使我园的美术教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育
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