建设中等职业教育发展与改革示范学校子项目建设实施计划以数控技术应用为重点的数控专业群建设.doc

东风汽车公司高级技工学校建设中等职业教育发展与改革示范学校子项目建设实施计划子项目名称： 以数控技术应用为重点的数控专业群建设承担建设单位： 数 控 教 研 室 子项目负责人： 李 钊 东风高级技工学校示范院校建设办公室制2011年4月填 报 要 求1、依据报送国家部委材料中的建设总目标、分目标和任务书制定子项目切实可行、分步落实的建设计划。2、计划书做到目标清楚、任务分解明确、时间节点清晰、经费预算相对准确、责任到人，最终成果展现形式要清楚。3、所涉及表格可根据内容追加。4、当建设内容周期较长时（大于2个月），请建设人员单独制作计划，以附页的形式反映。5、建设计划经学校示范院校建设领导小组审定后，用A4幅面打印一份加盖教研室印章后交示范院校办公室留存。一、子项目概况近年来，随着计算机技术的发展，数字控制技术已经广泛应用于工业控制的各个领域，尤其是机械制造业中，普通机械正逐渐被高效率、高精度、高自动化的数控机械所代替。目前国外机械设备的数控化率已达到85%以上，而我国的机械设备的数控化率不足20%，随着我国机制行业新技术的应用，我国世界制造业加工中心地位形成，数控机床的使用、维修、维护人员在全国各工业城市都非常紧缺，再加上数控加工人员从业面非常广，可在现代制造业的模具、钟表业、五金行业、中小制造业、从事相应公司企业的电脑绘图、数控编程设计、加工中心操作、模具设计与制造、 电火花及线切割工作，所以目前现有的数控技术人才无法满足制造业的需求，而且人才市场上的这类人才储备并不大，企业要在人才市场上寻觅合适的人才显得比较困难，以至于导致模具设计、CAD/CAM工程师、数控编程、数控加工等已成为我国各人才市场招聘频率最高的职位之一。在各种招聘会上，数控专业人才更是企业热衷于标注“急聘”、“高薪诚聘”等字样的少数职位之一，以致出现了“月薪6000元难聘数控技工”，“年薪16万元招不到数控技工”的现象。据报载，我国高级技工正面临着“青黄不接”的严重局面，原有技工年龄已大，中年技工为数不多，青年技工尚未成熟。在制造业，能够熟练操作现代化机床的人才已成稀缺， 据统计，目前，我国技术工人中，高级技工占3.5%，中级工占35%，初级工占60%。而发达国家技术工人中，高级工占35%、中级工占50%、初级工占15%。这表明，我们的高级技工在未来510年内仍会有大量的人才缺口。 随着产业布局、产品结构的调整，就业结构也将发生变化。企业对较高层次的第一线应用型人才的需求将明显增加。 而借助国外的发展经验来看，当进入产业布局、产品结构调整时期，与产业结构高度化匹配、培养相当数量的具有高等文化水平的职业人才，成为迫切要求。而对于数控加工专业，不仅要求从业人员有过硬的实践能力，更要掌握系统而扎实的机加理论知识。因此，既有学历又有很强操作能力的数控加工人才更是成为社会较紧缺、企业最急需的人才。 我校所在地十堰是东风公司商用车生产基地，近年来汽车产量递增，目前正在建新的商用车生产工厂，现代汽车制造离不开数控加工，近两年商用车在我校招聘的学生人数也在递增，但对学生的要求也在不断地提高，因此，健全相关技能人才培训机制，包括场地、设备、师资等方面，重视新型技能人才的培养，才能弥补这个不断扩大的人才缺口，满足社会对数控技能人员的需求。（1）人才培养模式与课程体系改革指导思想围绕数控加工岗位工作能力需求，本专业将努力开发出适用于企业、学校、社会的岗位人才培养模式，面向数控加工岗位群的需要，以提供公共培训服务、促进校企交流、引进先进教学理念、提高人才综合素质为目标，全面落实“素质教育是基础，能力培养为主线”的教育方针，以就业为导向，培养数控加工专业技术应用型人才，以适应我国经济的快速增长需要和数控加工人才大量需求的需要，使职业教育成为一座把科学技术成果转化为现实生产力的桥梁，为社会持续输送可持续发展的技能人才。建设目标针对数控设备高速增长，操作人员短缺、操作水平提高需要的特点，以岗位能力要求为导向，完善课程开发及改革的流程与办法，建立工学一体、工学结合的人才培养模式与课程体系。开发设计理念A.课程设计开发体现“在工作中学习，在学习中工作”的理念，因为职业教育是为人们胜任职业活动和通过职业活动实现人的发展而提供的教育，因此教育的过程必须是职业导向的。B.课程设计开发体现“工作即学习，学习即工作”的理念，因为构成职业的基本元素是具有完整工作过程的任务，因此教育过程中的媒介和手段都应当是工作化的，必须将具体的工作情境置于教学过程之中，并以工作性思维来构建教学过程。C.课程设计开发体现“从工作中来，到工作中去”的理念，因为课程是教育过程中的主要载体，课程的设计和开发必须以工作为基础，并保证以工作为基础的教学过程必须产生胜任现实工作的能力。D.课程实施具有完整的工作过程：获取信息-制定计划-做出决策-实施计划-检查控制-评价反馈。E.课程实施以学生为中心，即学习的主体是学生，学习学习的目的就是胜任工作、适应社会和职业发展，因此必须将学习置于工作过程（即教学过程）的中心，以学生自主地理解和完成工作任务作为教学的基本手段，并指导学生将理解和完成具体的工作任务的能力转化成为适应变化的策略。学校的一切资源，包括教师资源都是学生实现这一完整过程的基础，都应当服务于学生的学习过程（即工作过程）。F.课程设计开发以“校企合作”为基础，校企合作的核心是认识企业的工作形态和工作内容，并将其充分而有效地呈现于教学过程之中，聘请企业专家、签订校企合同、组织企业实习，其目的都是为了保证“工作呈现”的有效性。开发设计思路本专业课程以“数控加工工作过程系统化课程开发”理念和技术为指导，将发展学生的综合职业能力为本专业人才培养目标，课程体系的开发设计思路如下：行业情况分析和岗位工作分析召开实践专家访谈会课程设计开发（含典型工作任务确定、学习领域确定、学习任务设计等）专业教学计划编制学习材料（工作页等）开发投入实施。课程体系开发工作课程开发第一环节：产业、行业、企业发展情况前期调研，确定各专业人才培养目标和就业方向，以及撰写开设该专业可行性报告。课程开发第二环节：实践专家工作岗位及工作任务分析，选聘若干实践专家，作为长期支持该专业建设的企业专家。课程开发第三环节：召开实践专家访谈会，根据实践专家职业能力发展阶段提取有一定职业进阶的典型工作任务，以此作为该专业课程建设的来源。课程开发第四环节：在较高层次的企业技术专家、管理人员、实践专家的指导下，结合技工院校办学目标和人才培养目标，将典型工作任务转化为一体化课程。通常情况下，典型工作任务与一体化课程一一对应。课程开发第五环节：在企业实践专家的指导下，结合地区区域发展特征及院校师资、场地、设备的实际情况，设计开发可执行的学习情境（或学习任务）。课程开发第六环节：汇总整理课程开发第一环节至第五环节所产生的成果资料，编制教学计划表，形成该专业的一体化课程标准。课程开发第七环节：根据该专业一体化课程标准，对应一体化课程或某一学习任务，开发编制相应的工作页，收集整理参考教材、工具书、说明书、网络资源等学习材料，建立该课程或该学习任务的学习资源包。课程开发第八环节：一体化课程标准及其工作页等学习资源包开发编写完毕后，召集课程专家、企业专家及专业教师一起召开评审会议，通过课程改革小组的现场汇报，专家对课程资料的审核，评审论证该专业一体化课程体系的可实施性，并对其提出修改建议。课程开发第九环节：课程改革小组根据评审会议的修改建议进行课程的进一步修正，修正后的课程开发成果投入试验性实施。课程开发第十环节：课程投入试验性实施过程中，采取听评课、座谈会、资源分析等途径，持续性总结、反思课程实施效果，并针对存在问题持续改进，最终达到建立成熟的可运行的一体化课程体系的目的。一体化课程体系实施工作A.研讨建立配套教学管理模式、规范一体化课程教学管理。B.实施质量监控，工作内容包括:进行过程考核，定期监控教学质量；定期组织学生、家长、企业对教学质量进行多元评价。C.实施效果评价与反馈，工作内容包括：组织专业建设委员会，对实施情况进行评价研讨，完善课程体系。学习工作站建设工作A.建设学习工作站的信息检索区（电脑、工具书、工作台、资料柜等），工作内容包括：对现有实训工作站配置资讯检索工具及资源，架构的资讯共享平台及远程教学客户端，为学生提供信息检索的条件。B.建设学习工作站的工具材料区，工作内容包括：对现有工作站进行备件配件的区域划分，建立实体工具材料仓库，体现4s管理,实现工作环境再现。C.建设学习工作站的教学讨论区，工作内容包括：对现有工作站进行教学讨论的区域划分，配备相关会议设备，建立小型会议室，满足小组活动需要，体现小组合作及工作氛围。D.建设学习工作站的学业成果展示区，工作内容包括：对现有工作站进行学习成果展示区的区域划分，配备相关展示设备，建立小型宣传层架，体现学习小组文化及成果。E.建设学习工作站的实训区，工作内容包括：完善现有工作站实训区设备的配置，建立小组小型工作作坊，配备相关实训设备，体现工作环境。学习资源库建设工作A.购买专业参考书籍，工作内容包括：购置机械加工杂志，拓宽专业知识；购置数控加工技术书籍，提供资料供学生检索。B.购买电子学习资源库，工作内容包括：购置各类数控加工参考书籍、CAD/CAM参考书籍、工具手册，配合课程开展。购置行业岗位培训手册，体现行业培训。购置教学仿真软件，提供自我学习可能。购置教学资源管理平台软件，实现工作过程流程化。C.开发建设专业学习资源库，工作内容包括：组建制作团队，配合课程任务进行课件、视频的制作（需结合工作页的开发进行制作），提供多样化教学手段。结合远程教育平台的搭建，建立相关教学信息共享平台，提供在线教学的可能。搭建信息平台数据库，对相关资源进行分类与链接，实现数据互联。D.开发培训考核题库，工作内容包括：组建制作团队，配合课程任务编制适用的课程题库，优化考核程序。结合远程教育平台，促进课程推广及学生的自我学习。教材（工作页）编写工作A.教材（工作页）编写与成果购买,工作内容包括：组建课题小组，完成所有课程任务教材（工作页）的编写工作，组织相关人员进行评审。组织成果评审小组，对制作课程任务教材进行评审及成果购买。B.教材（工作页）印刷，工作内容包括：对课程任务教材（工作页）进行排版与修正，适时印刷成册，用于试验班教学。（2）师资队伍建设工作优化师资队伍结构通过走出去、请进来和鼓励教师进修提升学历和技能，来进一步优化师资队伍结构。A.计划引进具有职业教育经验和专业实践经验的国内外行业专家、企业工程技术人员7人到校任教。B.鼓励教师提高学历和技能水平，对获得研究生学历、技师、高级技师的教师进行奖励。计划使本专业教师中大专升本科4人；专业教师中具有高级工及以上职业资格的新增6人。提升专业技术能力通过安排教师企业锻炼、聘请国内外行业专家、企业工程技术人员到校对专业教师开展专题培训、组织专业教师参加国内外专业知识学习与专业技能培训和组织专业教师参加国内外技能竞赛等促进教师专业技能的提升。A.安排本专业教师到企业参加实践锻炼，到相关企业接受本专业职业技术培训达到 20人次。B.聘请国内外行业专家、企业工程技术人员到校对专业教师开展专题培训5次，参训人数达到 100人次。C.组织专业教师参加国内外专业知识学习与专业技能培训或鉴定。D.组织专业教师参加公司、省及国家技能竞赛。提升教学教研能力通过培训、进修、交流、竞赛等形式，提高教师具备一体化课程开发、教学设计与实施、多种教学方法运用、教学评价反馈及教学管理能力，从而切实提升本专业师资队伍的专业化水平，以有利于促进本专业一体化课程体系改革，有利于促进本专业建设和发展，有利于全面推动本专业教育教学质量的提高。A.邀请国内外职教领域专家举办“一体化课程教学设计能力”、“行动导向教学方法的运用能力”、“教育教学评价能力”、“一体化教学培训与评价能力”、“专业建设、课程研发和教育教学方面的管理能力”等内容的现场培训。B.参加国内外职业教育进修学习。C.参加国际、省际、校际职业院校之间教育教学的交流、研讨活动。D.举办或参加各级各类教学能力竞赛和教研成果评比活动，对获得奖项的教师进行奖励。提升德育工作和职业指导能力通过参加省内外职业院校之间德育工作交流、研讨活动和举办“职业指导”、“心理健康”、“职业礼仪”、“创业教育”、“企业文化”等内容的培训从而提高教师队伍的德育工作和职业指导能力。A.参加省内外职业院校之间德育工作交流、研讨活动，从而提高教师队伍的学生管理能力和方法，大力开展心理健康教育和心理咨询活动，全面提高学生职业素养。B.举办“职业指导”、“心理健康”、“职业礼仪”、“创业教育”、“企业文化”等内容的培训或鉴定。（3）校企合作、工学结合运行机制建设邀请企业人员参与制定人才培养方案注重课程设置职业岗位实际需求全面接轨，全面推广工学结合一体化教学，配合人保部一体化课程体系改革，在全国课改中建设示范专业。深化与企业联系，升级现有的专业管理委员会，企业参与学校人才培养全过程，引进行业标准，确保实践教学内容与国家职业技能鉴定、行业需求接轨。在本过程中，数控教研室可以提供资料有数控各专业不同学制、层次的人才培养方案，实践专家参与教研、访谈记录，数控各专业课程标准。建设国家级或省级精品课程不少于1门，出版自编教材不少于4本。校企合作、订单培养计划在现代工业化的背景下,我校的中职教育能否办出特色,很大程度上取决于企业参与办学的程度。校企联合办学、校校联合办学，不仅有利于解决校企之间的人才供需矛盾,准确定位人才培养的目标、质量规格,而且对改善我校办学条件，教育资源优势互补,形成我校中职办学特色等有着重要作用.加强与企业的沟通，在校外成立学校的学生实习基地，使我们的学生实习工作不仅在校内，同时也能到校外进行，提高实际操作技能，形成学校与企业“零距离”对接，为今后走上工作岗位打下坚实的基础。培养学生的技能、实践能力并使学校的办学与产业、企业的发展紧密结合，积极开展订单式培养，数控专业将与东风公司设备修造厂开展订单式培训，学校与企业共同制定教学计划、教学大纲，企业直接参与到教学，这样让培训的目的更明确、培训更有效果，便于了教学，便于了管理。通过加强与企业的联系，提高教师的业务技能，教师到企业去工作，进行实际训练，可以了解现代企业文化、管理理念、新的设备和技术，与此同时，我们还要定期邀请一些企业的专家、工程技术人员、技师到学校来讲课，全面提高教师和学生的实际操作能力。产教结合计划实行产教结合是推进中等职业教育改革与发展的一项重大措施。产教结合把职业教育与社会经济发展紧密地联在一起，是一条实现良性互动，形成“双赢”局面的成功之路。结合教研室的实际状况，准备加强推进以下工作：邀请企业参与到学校的专业建设之中，有可能的话可以将企业的生产线或某一产品引进到学校来生产，学校提供厂房和基础设施，一是可以让学生感受到企业管理体制，二是可以提高学生的质量意识，三是作为我校学生的实训场所，四是可以做到校企双赢。依托专业办产业，办好产业促专业。积极创办相应的校办产业，依托专业发展产业，以产业发展促进专业建设，形成“产教结合、产教并举、以教促产、以产养教”的良性循环，创造良好的产学结合的氛围。企业人员对技能人才的培养质量进行评价与反馈实施校企交流互动训练工程，建立质量控制等管理制度：组织教师下企业实践锻炼管理规定，制订完善考核记录办法及成绩鉴定方法。培训校企合作项目核心教师，使项目教学质量的持续提升。组织企业人员对校企合作项目进展情况进行评估及适时调整，以保证该项目有效、顺利进行。主要过程记录资料有：教师企业实践质量记录和教师项目能力培训记录。校企合作培养师资队伍通过安排教师企业锻炼、聘请国内外行业专家、企业工程技术人员到校对专业教师开展专题培训、组织专业教师参加国内外专业知识学习与专业技能培训和组织专业教师参加国内外技能竞赛等促进教师专业技能的提升。安排本专业教师到企业参加实践锻炼，到相关企业接受本专业职业技术培训达到40人次。聘请国内外行业专家、企业工程技术人员到校对专业教师开展专题培训10次，参训人数达到 50人次。（4）带动专业群建设辐射带动专业群建设的目标与思路在建设适应数控技术应用为主干的同时，逐步启动辐射专业群相关建设，丰富办学内容，增加学生适应社会需求的能力，使其有利于为专业主线建设稳步发展壮大服务。积极调查研究社会行业需求和发展趋势，敏锐地动察数控加工产业动向，及时开设相关专业项目，以满足社会需求。辐射带动专业群建设的具体内容以数控技术应用专业为核心，带动数控车加工、数控铣加工、机械加工等专业集群建设。培养骨干教师12名，中级职称以上的专职教师中双师型达到60%，完成数控车加工项目教学特色教材的编写，使数控加工类专业集群在整体办学水平、社会服务能力、科研条件、辐射作用等方面得到提升。3.预期效益（1）为省市区域经济发展，产业升级调整提供大量的技能人才通过课程体系改革，打造工学一体课程体系，能为企业人员、社会人员、在校学生提供与岗位要求紧密结合的专业培训，培养符合企业岗位的技能人才，满足数控加工行业日益增长的人才需要。预计每年通过该课程培养学生500人，为企业培养500名数控加工技术人才。（2）为本专业一体化课程体系构建与实施提供示范成为职业院校数控加工专业一体化课程体系构建与实施的示范院校，建立相关课题开发小组，通过与各个院校共同开发课题，达到课程推广的效果，以点带面，促进全国数控加工专业培训模式的改革。（3）推动本专业技工教育师资队伍建设建立相关师资培训服务中心，成为职业院校数控加工专业师资培训基地，通过一体化课程教学模式的推广，促进教学交流活动，每年预计能为国内职业院校培训50名以上数控加工专业教师。（4）推动本专业校企合作运行机制建立通过校企共同培训等模式的开展，促进校企联系，在数控加工行业中推广一体化课程体系，促进企业培训、社会培训工作的开展。从而，有利于促进校中企、企中校、校企联合等合作机制的建立。二、专业现有基础1、专业群基本情况。学校数控教研室现共有3个专业(数控技术应用、数控加工、机械加工)，有预备技师、高级工、中级工、短期培训等多层次培养模式，在校数控学生班级数24个班，学生人数达1100余人。对以社会需求、行业需求的人才培养目标定位和办学模式的教改思路清晰，成果显著，是学校重点发展的专业。多年来，为社会企业输送了大批优秀的数控加工专业技能人才。数控加工专业是湖北省一级重点专业，培养掌握机械加工和数控加工技术的基本知识，并掌握普通车床、铣床的加工操作技能，掌握数控车床、数控铣床、数控加工中心等数控机床的编程与操作技能，有较强实践能力，能从事普通机床和数控设备操作的中级技术工人。学校已推行近三十年双元制教学模式，拥有机加实训车间、数控实训车间、计算机仿真实训室等实训场地，数控车削中心、数控加工中心等一大批先进数控设备。现正进行工学一体化课程教学改革，并取得了阶段性的成果，建立了与一体化课程相适应的实训室，现拥有数控编程操作实训室、加工中心及多轴加工实训室、每个实训室都划分有信息检索区、教学区、实训区和学业成果展示区。学校依托东风公司和多个专业厂建立良好的校企合作运作机制。校企合作的型式有：学生实习及毕业生就业；一体化课程开发；教学协作；合作开展培训；定向培训；学术交流项目开发等。学校注重师资队伍的建设，学校采取走出去、引进来的办法，积极引进企业、社会具备培训经验的技能人才到校任教。现有数控专业教师32人（专职教师25人，兼职教师7人），具有本科学历21人，具备高级工技能等级19人，技师以上人员达到11人。2、基础设施情况。作为湖北省一级重点专业，数控教研室拥有理论教室7间，其中多媒体教室两间，机加实训车间、数控实训车间、计算机仿真实训室各一。同时根据一体化教学改革需要，建立了数控编程操作学习工作站、加工中心及多轴加工学习工作站两个一体化教室。同时依托东风公司，与各专业厂建立了良好的校企合作运作机制，现已与10余家企业建立合作伙伴关系，成立了专业建设企业专家委员会。校企合作的型式有：学生实习及毕业生就业；一体化课程开发；教学协作；合作开展培训；定向培训；学术交流项目开发等。3、校内教学仪器设备情况。（见附表）4、师资队伍情况。 1）师资结构教研室师资结构分析表师资结构师资现状（人）专业教师25其中：高级职称7其中： 中级级职称6研究生学历0本科学历12专科学历9“双师”素质教师14高级技师资格3技师资格7高级工资格840岁以下青年教师15 2）专职教师情况教研室专职教师一览表序号姓 名性别年龄职 称职业资格学 历专 业双师型1吴基联男59二级实习指导教师技师高中否2洪晓锋男57一级实习指导教师高级技师大专液压传动是3唐大玲女53讲师技师专科机制工艺是4李明霞女48高级讲师中级工本科机电一体是5 姜 杰 女48二级实习指导教师技师 中专机械制造否6 崔景荣 男47二级实习指导教师技师 本科机械电子工程是7赵建国男47三级实习指导教师高级工专科经济管理否8刘建华男45高级讲师中级工本科机制工艺是9刘传芬女44高级讲师中级工本科机制工艺是10郝良安男44高级实习教师高级工本科经济管理是11谢 峰男37员级助理技师专科机械制造是12李 钊男37一级实习指导教师高级技师本科机械制造及其自动化是13邹襄敏女36二级实习指导教师高级工专科机电工程是14王东强男36一级实习指导教师中级工本科机电工程是15王明冬男35一级实习指导教师高级技师本科机械制造及其自动化是16卢洪燕女34讲师中级工本科机械制造及自动化是17夏 莉女34一级实习指导教师技 师本科经济管理是18魏 丹女32二级实习指导教师高级工本科财务管理否19王 东男25员级技 师专科数控维修是20陈 希男24员级中级工本科计算机应用技术否21何春林男25高级工专科数控维修否22杨广辉男24高级工专科数控技术应用否23杨 琳女24高级工专科数控技术应用否24刘 毅男23技 师中技数控技术应用否25王伟丽女23高级工专科数控应用技术否3）兼职教师情况教研室兼职教师一览表序号姓 名性别年龄职 称学历工作单位1林立光男61本科高级工程师装配部2张国立男57本科高级工程师工厂设计院3裘子旭男45本科高级实验师湖北汽车工业学院4边玉林男71本科讲师湖北汽车工业学院5陈燕萍女55本科讲师汽车工业学校6雷钧男36研究生讲师湖北汽车工业学院7史秋月女28本科讲师湖北汽车工业学院三、子项目建设规划1、子项目建设目标重点专业名称数控技术应用建设负责人：李钊、姚玉川建设内容建设总预期目标2011年 12 月（预期目标、验收要点）2012年 12 月（预期目标、验收要点）人才培养模式与课程体系改革1人才培养模式的改革-深入推行工学结合、校企合作的人才培养模式与4家企业建立校企合作并签订合作协议。预期目标：1、与企业深度开展合作办学，创建提高教学质量的人才培养模式；2、适合岗位需求的教材建设；3、企业在职员工的继续教育模式；4、顶岗实习学生在企业实习期间的教育和管理。验收要点：1、与两家企业签署的合作协议；2、为企业开发数控教材； 3、调研报告，企业员工培训方案；4、企业调研报告；5、校企合作协议书、学生参与校企合作生产原始记录。预期目标：1、与企业深度开展合作办学，创建提高教学质量的人才培养模式；2、适合岗位需求的教材建设；3、企业在职员工的继续教育模式；4、顶岗实习学生在企业实习期间的教育和管理。验收要点：1、与两家企业签署的合作协议；2、为企业开发数控教材； 3、调研报告，企业员工培训方案；4、企业调研报告；5、校企合作协议书、学生参与校企合作生产原始记录。2教学模式改革-一体化教学完成数控技术应用专业一体化教学的开发。预期目标：1、教学文件的建立；2、教学基地建设；3、一体化教材建设；4、一体化教学实验班的开设。验收要点：教学大纲、练习图册、工作页等文字资料，实训室。预期目标：全部完成数控车中级工一体化试点任务，根据执行情况进行总结，对其进行整改。验收要点：相关技能鉴定原始资料及技能鉴定发证册；相关教材；工作总结。3教育教学评价制度的改革完成一体化教育教学的评价体系及相关的教学资料。预期目标：1、评价体系的建立；2、企业评价与学校评价相结合；3、教育教学过程评价。验收要点：1、一体化评价标准；2、一体化教学企业与学校评价记录3、不少于2份一体化课程实施质量监控的过程记录各类相关记录。预期目标：1、评价体系的建立；2、企业评价与学校评价相结合；3、教育教学过程评价。验收要点：1、一体化评价标准；2、一体化教学企业与学校评价记录3、不少于2份一体化课程实施质量监控的过程记录各类相关记录。4工作岗位导向的课程体系改革1、完成4本校级精品教材的编制。2、完成1本省级精品教材的编写。预期目标：1、教学方案；2、教学计划；3、教学大纲；4、考核内容；5、校内生产性实训基地建设；6、建立教学资源管理平台。验收要点：完善数控专业课程体系与课程内容改革方案，编制与之相适应的课程教学基本文件、建立突出职业能力培养的课程教学过程管理规范、完成专业核心课程建设，完成2本校级精品教材。 预期目标：1、教学方案；2、教学计划；3、教学大纲；4、考核内容；5、校内生产性实训基地建设；6、建立教学资源管理平台。验收要点：完善数控专业课程体系与课程内容改革方案，编制与之相适应的课程教学基本文件、建立突出职业能力培养的课程教学过程管理规范、完成专业核心课程建设，完成2本校级精品教材，1本省级精品教材。师资队伍建设1优化师资队伍结构1、引进4名行业专家进入我校教师队伍。2、聘请30名兼职教师3、教师队伍中学历提升4名；技能等级10名。4、培养省级名师1人；专业带头2人，校级优秀骨干教师12人。预期目标：1引进在国内相关行业和领域享有较高声誉的技术大师或行业专家；2、建立兼职教师队伍；3、教师学历及技能水平的提高；4、专业带头人、名师、优秀骨干教师的培养。验收要点：引进行业专家2人；聘请兼职教师20人；学历提升2人；技能等级提升5人；培养专业带头人1人，校级优秀骨干教师8人。各类相关记录预期目标：1引进在国内相关行业和领域享有较高声誉的技术大师或行业专家；2、建立兼职教师队伍；3、教师学历及技能水平的提高；4、专业带头人、名师、优秀骨干教师的培养。验收要点：引进行业专家2人；聘请兼职教师10人；学历提升2人；技能等级提升5人；培养省市级名师1人，专业带头人1人，校级优秀骨干教师4人。各类相关记录2提升教师专业技术能力1、派教师到企业接受技能培训20人次。2、举办专题讲座10场。3、派教师到国内外培训人次不少于16人次。4.专业教师“双师型”教师的比例达到70%预期目标：1、安排教师到企业进行实践锻炼；2、聘请国内外行业专家举办专题培训；3、选派优秀骨干教师外出培训；4、鼓励教师积极参与各类技能竞赛。验收要点：教师企业培训15人；专题培训5场；外出培训10人。双师型教师达到65%。各类相关记录、证书。预期目标： 1、安排教师到企业进行实践锻炼；2、聘请国内外行业专家举办专题培训；3、选派优秀骨干教师外出培训；4、鼓励教师积极参与各类技能竞赛。验收要点：教师企业培训5人；专题培训5场；外出培训5人。双师型教师达到70%。各类相关记录、证书。3提升教师教学教研能力1、教育教学研究交流20人次。2、组办各种教育教研活动20人次。3、各种教研成果不少于10项。预期目标：1、邀请国内外职教领域专家举办专题讲座；2、参加国内外职业教育进修学习；3、参加教育教学的交流、研讨活动；4、参加各级各类教学能力竞赛和教研成果评比活动。验收要点：举办各类专题讲座5场；参加教育教学的交流、研讨活动10人；教研成果5项。各类相关记录，证书。预期目标：1、邀请国内外职教领域专家举办专题讲座；2、参加国内外职业教育进修学习；3、参加教育教学的交流、研讨活动；4、参加各级各类教学能力竞赛和教研成果评比活动。验收要点：举办各类专题讲座5场；参加教育教学的交流、研讨活动10人；教研成果5项。各类相关记录，证书。4提升教师德育工作和职业指导能力1、开展各种形式的学生思想教育活动不少于30次。2、培训教师进行师德教育不少于10人次。3、承担一个德育课题研究。4、新增职业指导师职业资格2人。预期目标：1、加强师德建设和考核，切实履行教书育人职责。2、把德育教育渗透于每堂课的教学内容过程之中。3、完善和推广教师职业核心能力建设。4、参加省内外职业院校之间德育工作交流、研讨活动。5、举办职业指导、心理健康、职业礼仪、创业教育、企业文化等内容的培训。验收要点：1、定期分析学生思想动态，开展形式多样的思想教育活动15次，参加德育培训教师达到5人次。2、承担1个德育课题，新增职业指导师职业资格1人。预期目标：1、加强师德建设和考核，切实履行教书育人职责。2、把德育教育渗透于每堂课的教学内容过程之中。3、完善和推广教师职业核心能力建设。4、参加省内外职业院校之间德育工作交流、研讨活动。5、举办职业指导、心理健康、职业礼仪、创业教育、企业文化等内容的培训。验收要点：1、定期分析学生思想动态，开展形式多样的思想教育活动15次，活动有计划、有措施、有记录。2、参加德育交流和研讨活动的教师人数达到10人次，参加德育培训教师达到5人次。3、 新增就业指导师职业资格1人。校企合作、工学结合运行机制建设1基地建设1、与20家企业签订校企合作协议，实行订单式培养。2、建立一个省级校企合作示范性校外实训基地。预期目标：1、签订校企合作企业10家；2、建成1个省级校企合作示范性校外实训基地。验收要点：校企合作协议书、学生参与校企合作生产原始记录。预期目标：1、签订校企合作企业10家；2、与企业合作，开设一年制、二年制、 三年制的企业“冠名班”，实现“订单培养”模式。验收要点：订单培养学生数50人/年；相关合作协议书、企业录用协议书。2产教结合模式探索引进一家企业到学校，建立“校中厂”，将1-2产品融入学生的实习教学课题中。预期目标：引进1家具有社会影响力的企业进学校，建立“校中厂”； 试行产教结合，将产品融入到教学当中，使学生技能在实战中得到提高。验收要点：产品、台账预期目标：有1-2个长期固定产品，产值达到10万。验收要点：产品、台账3专业平台建设聘请行业专家参与学校的教学研究、教学改革之中。预期目标：用好校企合作专业建设平台，充分利用企业资源，充分发挥企业专家的作用，参与教学研究，参与教学改革，共同培养高技能人才。验收要点：专家聘书，各类记录。预期目标：用好校企合作专业建设平台，充分利用企业资源，充分发挥企业专家的作用，参与教学研究，参与教学改革，共同培养高技能人才。验收要点：专家聘书，各类记录。2、子项目总投入资金预算 单位：万元重点专业名称数控技术应用编号051400建设内容资金预算及来源中央财政投入 级地方财政投入行业企业投入： 东风汽车公司 其他投入： 学校 合计2010年度2011年度小计2010 年度2011 年度小计2010 年度2011 年度小计2010 年度2011 年度小计软件硬件软件硬件软件硬件合计1152882171974500010.59.52020525230492人才培养模式与课程体系改革1人才培养模式的改革-深入推行工学结合、校企合作的人才培养模式10050150000213000182教学模式改革-一体化教学120100220000112000243教育教学评价制度的改革5050100000000000104工作岗位导向的课程体系改革1028517154500000020525230290小计37282517624500032520525230342师资队伍建设1优化师资队伍结构200140340000224000382提升教师专业技术能力150100250000112000273提升教师教学教研能力8080160000112000184提升教师德育工作和职业指导能力50501000000.50.5100011小计4803708500004.54.5900094校企合作、工学结合运行机制建设1基地建设5050100000000000102产教结合模式探索10050150000112000173专业平台建设15010025000022400029小计30020050000033600056四、建设内容执行计划1、人才培养模式与课程体系改革 1）分年度建设目标建设内容人才培养模式与课程体系改革负责人 刘传芬建设目标2011年度1、 推行工学结合。与企业深度开展合作办学，创建提高教学质量的人才培养模式；开发适合岗位需求的教材建设；研究企业在职员工的继续教育模式；顶岗实习学生在企业实习期间的教育和管理。2、一体化教学推进。教学文件的建立；教学基地建设；一体化教材建设；一体化教学实验班的开设。3、评价体系的建立；企业评价与学校评价相结合；教育教学过程评价。4、课程体系改革教学方案；教学计划、教学大纲的制订；考核内容；校内生产性实训基地建设；建立教学资源管理平台。2012年度1推行工学结合。与企业深度开展合作办学，创建提高教学质量的人才培养模式；开发适合岗位需求的教材建设；研究企业在职员工的继续教育模式；顶岗实习学生在企业实习期间的教育和管理。2、 一体化教学推进。全部完成数控车中级工一体化试点任务，根据执行情况进行总结，对其进行整改。3、评价体系的建立；企业评价与学校评价相结合；教育教学过程评价。4、课程体系改革教学方案；教学计划、教学大纲的制订；考核内容；校内生产性实训基地建设；建立教学资源管理平台。2）分年度资金预算建设内容资金预算2011年2012年合计人才培养模式改革企业实训基地建设管理415人才培养模式社会调研22人才培养模式咨询、论证22人才培养模式研究及成果鉴定134人才培养模式资料费112教学模式改革一体化教学文件建立213教学基地建设527一体化教材建设5510一体化教学工作总结22教育教学评价制度改革评价体系的建立112企业评价与学校评价的结合224教育教学过程评价224工作岗位导向的课程体系改革课程体系社会调研11课程体系咨询、论证11课程体系研究及成果鉴定426课程体系研究资料费112教材编写325小 计372562硬件 建设设备购置281745合 计1073）2011年度详细执行计划A、人才培养模式改革建设内容参与者时间节点阶段性成果费用预算企业实训基地建设管理李钊、刘传芬、夏莉、王东强2011.94人才培养模式社会调研李钊、刘传芬、夏莉、王东强2011.9调研报告2人才培养模式咨询、论证李钊、刘传芬、夏莉、王东强2011.10调研报告2人才培养模式研究及成果鉴定李钊、刘传芬、夏莉、王东强2011.12调研报告、论文1B、教学模式改革建设内容参与者时间节点阶段性成果费用预算一体化教学文件建立李钊、王东强、刘传芬、王明冬2011.5大纲0.52011.6工作页0.52011.7教材、教案0.52011.8汇总0.252011.9第一阶段总结0.25教学基地建设李钊、姚玉川2011.5一体化教室方案22011.7一体化教室建设22011.9一体化教室验收1一体化教材建设李钊、王东强、王明冬2011.5练习图册22011.7一体化教材12011.11自动编程教材2C、教育教学评价制度改革建设内容参与者时间节点阶段性成果费用预算评价体系的建立李钊、刘传芬、夏莉、王东强、王明冬2011.10一体化评价标准1企业评价与学校评价的结合李钊、刘传芬、夏莉、王东强、王明冬2011.12企业与学校评价记录2教育教学过程评价李钊、刘传芬、夏莉、王东强、王明冬2011.12一体化课程监控记录2D、工作岗位导向的课程体系改革建设内容参与者时间节点阶段性成果费用预算课程体系社会调研李钊、刘传芬、夏莉、王东强、王明冬2011、7调研报告1课程体系咨询、论证李钊、刘传芬、夏莉、王东强、王明冬2011.9调研报告、论文1课程体系研究及成果鉴定李钊、刘传芬、夏莉、王东强、王明冬2011.12论文6教材编写李钊、王明冬、夏莉2011.12教材5E、硬件（设备）投入计划 一体化教室的建立，教学资源管理平台的建立4）2012年度概况性执行方案（1）、深化校企合作，开发企业定向班的教学方案。（2）、规范学生定岗实习制度（3）、一体化教学建设及总结（4）、数控专业评价体系的建设（5）、教学方案改革，专业教材的开发2、师资队伍建设1）分年度建设目标建设内容师资队伍建设负责人夏莉建设目标2011年度1、优化师资队伍建设。引进在国内相关行业和领域享有较高声誉的技术大师或行业专家；建立兼职教师队伍；教师学历及技能水平的提高；专业带头人、名师、优秀骨干教师的培养。2、专业技术能力提升。安排教师到企业进行实践锻炼；聘请国内外行业专家举办专题培训；选派优秀骨干教师外出培训；鼓励教师积极参与各类技能竞赛3、教学教研能力提升。邀请国内外职教领域