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法道德的负收益危机论文 道德发展的目标要求大学生不仅能树立正确的人生观和价值观更要具有高尚的情操继而做出正确的价值标准判断能够将外界所有信息经过正确价值取向的过滤将符合主体价值观念体系所规定的认识、道德判断标准的信息被保存了下来并将之内化成自身人格因素在社会行为上表现为能够运用正确的社会行为规范和价值标准来控制自己的行为即追求道德认知、道德情感、道德行为的统一避免知、情、行相互冲突的多重人格然而当代大学生本身还处于自然属性与社会属性不断整合的变动过程中大学生自身还存在着矛盾性和不成熟性一定程度上导致了其道德认知水平较高而道德行为水平偏低现象的存在 1、道德认知与道德行为的脱节导致大学生的“知行分离”现象 由于中国传统文化的熏陶以及从小学就接受思想品德课教育绝大多数的大学生基本形成了正确的道德认知但是急剧变革、观念多元化的社会文化亦使大学生的道德行为难以付诸实施从而使大学生道德素质的养成变得困难与不稳定虽然大学生从小接受道德教育现已具备一定的道德认知水平但在实际生活中他们所表现出的行为却常常因其道德选择和整合能力较弱而出现道德认知无法落实到其行为中的现象故此“知行分离”已成为大学生道德表现中较为突出的问题调查显示有98%的大学生认为“在公共场所吸烟”、“乘车不讲秩序”是不道德的而在行为上却分别有22.3%35.7%的人“在公共场所吸烟”、“乘车不讲秩序”大学生在道德要求和道德评价方面采用双重标准比如一些学生痛恶社会上的一些行受现象但当涉及到个人利益时却急于拉关系走后门一方面愤世嫉俗另一方面逢迎世俗知行脱节使部分学生成了“两面人”在诚信方面大学生的举动也是十分令人堪忧主要体现在大学生不能按期返还助学贷款的经济诚信方面的缺失、考试作弊的学业诚信方面的缺失和就业双向选择时与多家用人单位同时签约的就业诚信方面的缺失这些都显示出大学生诚信意识的危机给社会造成了对当代大学生诚信度普遍下降的不良印象从侧面也反映了大学生又一“知行分离”的道德现象进而影响了和谐人格的健康发展 2、大学生“知行分离”现象成因 2.1社会主义市场经济构建对大学生“知行统一”的带来的负面影响 在市场经济的条件下大学生的道德选择趋向于市场需求这种选择具有强烈的工具理性精神是一种以寻求市场成功行为的理性多数大学生在还没有走出校园就已经对市场变化做出各种预测并参照着这种预测以“是否有用”为经营自己的大学生活虽然这种理性可以帮助大学生客观的了解社会在处事中他们虽然有足够的道德认知但他们的行为却多数只依据是否有利于他们的自身发展当其认知与现实利益发生冲突时就会“知而不行”、“知而错行”的现象这种人格理性既没有长远的目标又容易出现短视思维、短期行为和功利思想与行为为了暂时的利益而可能损害长远利益当大学生的这种依市场而定的工具理性运用的不当成为一个基本的处世态度时则容易变成勾心斗角、尔虞我诈必然会出现斤斤计较、人情冷漠等问题对大学生的“知行统一”的培养危害尤为重大 2.2高校德育忽视了大学生“知行统一”的过程 学校的教育在学生形成“知行统一”的过程中扮演者重要的角色然而就目前的情况高校在德育教育的过程中存在着一些误区在内容上过分强调社会道德要求个体行为品质的认同而忽略个性心理的需要和构建造成个体道德行为与社会的不和谐在方法上比较注重系统的灌输和集中的教育强调外力和管理的作用忽视学生的自我教育因此学生对道德认知转化为道德行为在思想上重视不足行动上无所适从削弱了学生在德育过程中的主体作用 2.3网络文化对大学生“知行统一”的消极影响 网络对学生世界观、人生观和价值观的影响表现出了价值导向多元化使学生政治观念和民族意识日趋淡化近些年中国的社会主义发展已逐步得到世界各国的认可一些发达资本主义国家利用其掌握的先进信息技术在网络上大肆宣扬他们的意识形态宣扬他们的文化价值观宣扬拜金主义、享乐主义和个人主义这些对大学生的价值观和理想信念将产生不可低估的负面影响 网络带来的不良情绪体验是大学生道德意识弱化、道德人格缺失不可否认网络言论自由、传播速度快、效率高为我们现代生活带来了很多便利但因网络世界缺乏有效的监管手段和约束机制极易使网络空间里充斥着金钱、色情、暴力等不健康的内容以及拜金主义、享乐主义、功利主义等消极思想而仅凭大学生的自控能力、是非辨别能力和信息选择能力是远远不足以抵制这些不良信息的 3、实现大学生道德认知与道德行为统一的对策 3.1改善社会道德环境的育人功能 在市场经济的大背景下部分大学生虽从小接受道德教育认知上能够符合与社会的道德要求相适应的标准但因其生活在多元化思潮碰撞的时代其行为实际上根本无法与认知达到同一水平“德育的危机相当程度上是德育环境的危机所致德育只能在一定的环境中实施德育的有效性需要与之相匹配的环境支撑”所以营造良好社会德育氛围努力构建道德“知行统一”的大环境势在必行首先要增强面向社会的媒体的社会责任感规范其舆论导向加大媒体对道德规范的宣传力度努力营造开放型、立体化的育人环境使人们能够在净化过的社会中耳濡目染提高其道德认知与道德行为的统一性其次通过法律法规等政策制度手段净化社会道德风气监督、制裁因道德败坏所引发的犯罪现象防止此类事件对社会道德风貌造成负面影响另外全社会齐心构建和谐社会使高校德育教育在良好的社会道德风尚氛围中有序展开帮助促进大学生主体的道德认知与道德行为统一 3.2发挥高校德育教育功能优势 学校不仅是传授知识的机构同时也是通过教学活动使学生接受社会文化的场所首先高校德育内容必须面对大学生实际坚持现实与理想相结合、教育与自我教育相结合、理论与实践相结合的原则贴近大学生生活对大学生进行爱国主义教育和公民道德教育引导大学生树立正确的世界观和人生观践行社会主义核心家价值观其次高校在开展德育教育过程中需的改进方法“理性化的道德认知导向要转化个体内在的心性价值信仰除了要求道德内容折射社会正义与公共理性外还取决于道德教化的具体方式能否激起道德主体的心灵共鸣因此切中个体自由的心性价值世界的道德教育方法对于道德教育的成效起着重要的作用”在德育教育过程中建立德育评价机制将传统的德育“灌输”转变成“疏导”注重大学生的主体性帮助他们增强道德认知与道德行为的自我建构意识真正意义上的将由“知”转变为“行” 3.3加强大学生网络道德教育 加强网络道德教育完善学生道德认知体系首先可以建立网络身份认证系统实现认证统一管理强化网络技术控制功能建构网络道德补偿激励机制其次增强网络道德主体意识培育“自我同一性”引导大学生文明上网从他们的内心信念入手在内心层面确立起网络道德秩序和道德认知建立一种以主体性发展为核心取向的网络道德素