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文档简介
第三节 水资源的合理利用课程目标知识与技能:1、了解水资源的概念,理解降水量、多年平均径流总量与水资源的关系;理解世界和我国水资源的分布规律,并能运用基本的材料加以说明。2、从时空两个角度,理解水资源在人类社会经济活动中的作用。3、了解在人口持续增长、经济高速发展的前提下,人类活动对水资源在数量、质量方面产生的影响,理解人类采取种种措施,从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用。过程与方法:1、明确本课的学习目标,以学习任务驱动为方式,以水资源及其利用等相关知识为中心,以小组协作讨论的方法(资料交流和分组讨论方式及其探究的成果演示)进行主动地探究学习。2、案例探究:重组课本相关地理知识,寻找与学生自身联系更紧密的地理现象,进行探究发现,有效的发挥学生参与的积极性和提高探究的可行性。本课采用的是以“广东缺水?!”作为探究的主题进行发挥。3、抓住本课的学习重点和难点,运用发现、探究、协作、讨论学习方法,大胆、主动分析问题和解决问题,从而达到以培养学生创新能力为核心的教学目标。4、注重本课各种学习资源利用,联系所学知识和技能,对信息进行获取、收集、加工、处理,提高自己的学习能力。情感态度与价值观1、通过对水资源及其合理利用的学习,让学生进一步体会地理学作为一门自然科学的研究的基本方法,从而能更深刻理解地理学的本质。2、通过对相关网络报章资料的阅读,结合野外实地观察思考探究、协作交流讨论、动手实践操作,培养学生的分析资料、提取信息、发现问题和解决问题的能力。3、各项学习活动的开展,帮助学生建立勇于探索创新的精神、克服困难的信心和团结协作的良好习惯。 教材分析1、 课标:以某种自然资源为例,说明在不同生产力条件下,自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 2、 课标分析:本条课标要求以某种自然资源为例,深刻认识自然资源对人类活动的影响,并且进一步以历史发展的观点看待自然资源数量、质量对人类活动的影响,把握本条标准应该注意渗透可持续发展利用自然资源的观念。3、教材分析和处理:分析:自然资源是人类活动与自然环境关系的纽带,是人类赖以生存和发展的物质基础,具有自然和社会的双重属性。以往的高中地理旧教材要么先系统讲述自然资源的状况,再分述各种自然资源的情况;要么把各自然资源的知识穿插到某些章节,再系统讲述自然资源的知识。本节教材主要介绍水资源的概念、水资源的分布、水资源与人类社会、合理利用水资源等几个问题。教材对水资源的概念从广义和狭义两个方面作了解释。水资源分布突出的特点是具有明显的地域差异;教材从各大洲到中国,按多年平均径流量作了详细的分析和比较,并指出,造成这种地区差异的主要原因是降水量空间分布不均。水资源与人类社会主要解释水资源的数量、质量对地区经济活动的影响,以及生产力水平对这种作用的影响;为此部分内容穿插实例和插图,帮助理解。教材最后强调,世界和我国都有供水情况日益紧张的趋势,要注意水资源的节约和保护;人们采取多种措施,力图从开源和节流两方面促进水资源的持续利用;教材安排活动题让学生讨论。教材内容处理:要实现教学内容的开放,就要树立新的教材观,能灵活地、创造性地使用教材。以往的教学,教师以教材为本,只有教材设计好的唯一的获知过程,它严重挫折了教师的创造积极性和学生大胆探知的欲望,而这次合作探究式课堂教学大大满足了教师的创作欲望,教师与学生,学生与学生共同想办法认识新事物,共同去探索新问题的解决,共同去讨论新知识的产生。本节课主题是水资源,教学的内容要向学生的现实和生活实际开放,所以我重组课本相关地理知识,寻找与学生自身联系更紧密的地理现象,进行探究发现,有效的发挥学生参与的积极性和提高探究的可行性。本课采用的是以“广东缺水?!”作为探究的主题进行发挥。从“水资源的分布广东缺水吗?”到“水资源与人类社会广东为什么缺水?”一直到“水资源的合理利用怎么样解决广东缺水?”的各个环节,学生都是合作开放的进行探讨,通过各种途径进行学习深化,例如网络、报纸、杂志等的阅读和查找,并且对一些难以解决的问题通过采访专家学者进行解决。在这样的教学环境中,学生思维的闸门被彻底打开。他们一个个急不可耐的说出自己解决问题的主意和办法,创新欲望一次次被满足,创新的能力得到一次次地提高。学生分析:1知识基础:学生对水资源接触不少,有了一定的了解,对水资源时空分布也不难理解。但水资源对经济活动的影响,了解不多,必须重点讲解;另外对水资源的合理利用,还没有形成完整的综合利用的思想。2能力基础:经过差不多一个学期的学习,已具备基本的地理特征的分析比较与概括能力、地理因果关系分析与推理能力和地理信息加工能力,如果引导得当,这些隐性的地理能力将会得到最大的发挥;并且高中阶段的学生具有了相当的资料收集能力,能熟练的通过网络、报刊杂志等途径获得各种知识且能把之加工为自己所用。 教学过程设计、前期准备阶段:(2天)、探究阶段:(2天)、演示讲解阶段:(40分钟)学生发展性评价设计一、测试形式与工具(1)学生自评 :表1(2)学生互评:表2、表3(3)合作完成作品(课件的制作、资料的收集)在准备
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