农村初中物理教学中的创新教育教育论文.doc

农村初中物理教学中的创新教育教育论文 在中学物理教学中实施创新教育培养学生的科学创新精神和提高创新能力是落实素质教育的关键实施创新教育教师首先要优化教学目标应该考虑到学生所要发展的创新意识、创造性思维、创造性想象和创新个性把具体的教学任务细化到各个教学目标中去创新意识的培养是贯穿于整个教学过程之中只有教师的创新才能更好地带动学生的创新因此教师的教学设计要始终渗透对学生创新意识的培养并且要制定适合于不同层次学生的多层次教学目标以激发学生的求知和创新欲望在课堂教学中教师要注意构建和谐的、民主的课堂教学氛围使师生交往的心理状态达到最佳水平从而提高教学效率教师要善于鼓励学生大胆质疑这样做可以保护学生学习的积极性使学生树立起进行独立学习的自信心使其创新思维处于活跃状态下面我从自己的教学中来谈点体会： 一、训练发散思维培养学生的创造思维 要培养学生的创造思维必须培养学生的发散思维即对一个问题要从不同角度和方向去设法解决因为创造的过程就是设法来解决是一种灵活多变的思维所以它是创造活动中最重要的一种思维活动因此要加强发散思维训练可以从以下几方面入手： 认真组织学生思考和讨论问题提出问题后要循循善诱注意点拨启发学生积极思维和讨论组织学生讨论时还要注意引导学生去发现问题鼓励学生大胆想象这是创造思维本身的要求同时在不断发现问题的过程中发散思维也得到了训练 积极开展活动丰富多彩的实践活动给学生提供动手动脑学习和研究的机会培养学生学以致用和理论联系实际的能力如开展小实验、小竞赛、写小论文等活动 开展解题能力的训练习题教学中有意识的开展解题能力的训练是非常重要的特别是开展一题多解是培养发散思维的有效方法之一要使学生从题海战术中解脱出来就必须训练一题多解提高学生的解题能力进一步提高学生的学习能力和创造能力 例如烧断的灯丝若能搭上将比原来较亮指导学生直接用“PU2/R”来回答学生不易接受若这样来启发引导：较亮说明什么；功率为什么变大；电阻为什么变小这样学生就容易接受通过反向思考去找原因本身符合学生的认知规律学生容易理解 布置特殊作业一般的作业都是在完成一定内容后布置给学生作巩固练习一般不需要学生费多大的力便可完成正因如此在训练学生的创造思维能力方面平时作业就显得不足为了进一步激发学生的探索精神开发学生的潜能同时也作为师生交流信息的窗口可布置一种特殊作业要求学生在观察的基础上提出相关问题它不拘形式其实是一种开放式的作业本身即是发散的要求也是多样化的 因此不但没有增加学习的负担反而调动了学生学习创造的积极性在实践中收到了很好的效果二、设置悬念激发兴趣培养创新思维 复习设疑能温故而知新关键是如何做到让学生“知新”复习旧知识的重点要放在提出相关的问题要富有启发性和趣味性才能激发学生的求知欲例如学习重力时先复习旧知识然后接着问：上抛的石子落回地面熟了的苹果向地面降落这是由于地球的吸引作用而产生的这样学生的思维被激活了会主动带着问题去学习和思考 物理教学是一门以实验为基础的自然科学通过实验设疑可以激发学生浓厚的学习兴趣和探索精神 例如在讲授“浮力的利用”时我设计了三个实验：把生萝卜放入水中使之漂浮在盛水的烧杯中然后在上面插入薄铁片剪成的小人直到下沉启发提问：怎样使它继续漂浮起来将把萝卜挖空重做实验把废牙膏皮卷成一团放入水中怎样使它浮在水面上通过这样设疑学生求知欲一下子被点燃了表现出高度的主动性急于去探索让学生主动参与到探索、研究和学习之中 有了发散训练还要培养学生善于从多条思路的基础上进行比较选出最佳思路或总结更合理的思路这才是高效的创造性思维因此在训练基础上要培养学生会综合、小结和比较学完一节课在进行小结时要有突破性提高使学生探索盎然不断诱发新的求知欲带着问题继续去思考不能把小结只看成是简单的归纳和知识堆积综合、小结的目的要达到让学生去比较、反思和不断改进提高创造思维的准确度和敏捷度 三、学会学习培养创新能力 学会学习主要是指养成良好的学习品质和具备一定的学习能力其目的是树立终身学习的理想使自己成为爱学习、会学习、善学习的人从而具备终身创新能力从表面来看学生会学习与创新有一定距离其实不然这是因为当今世界知识总量的迅速扩张和更替周期目益缩短使学习的时间自然而然地从青少年延伸到了人的一生使学习场所由学校移到了社会只有不断学习与掌握才能始终把握科学技术发展的脉搏才能始终站在知识创新的前沿因此学会学习已成为知识经济时代的人所必须具备的创新品质 在教学过程中教师让学生尽可能参与知识的产生和发展过程从而使接受知识转变为发现知识达到培养学生学习能力的目的 总之创新教育能使学生学会学习开发智力提高素质增加了锻炼的机会增强了适应社会发展的意识而创新能力的培养关键在于基础教育基础教育是创新人才成长的摇篮中学阶段的学生是最富有激情和创造精神作为基础教育的物理教学