物理教学中的开放式教学教育论文.doc

物理教学中的开放式教学教育论文 实施素质教育、有效地培养学生创造能力、减轻学生负担是当前衡量教育成败的最佳标准而开放式教学是实施素质教育的一个良好举措是培养学生创造能力的有效措施常规的教学问题涉及的知识内容单一、形式单调条件和结论也很明确通过大量的模拟训练、题海战术即可以获得一定的效果对巩固相应的知识也有效但这不利于开发学生的潜能因此为鼓励学生多角度、多方位、多层次地进行问题思考近年大量的教育工作者对开放式教学作了积极的探索也取得了一定的成绩但由于种种原因我们的教学还是没有提高到开放式教学应有的高度来认识使开放式教学仍然不能满足培养能力的需要如何切实提高教学的开放性程度使教师在进行开放性问题的设计时做到形式多样全面提高教学质量培养学生的能力个人认为应做好以下几点 一、教师提高认识理解开放式教学的内涵及意义 开放性教育从试题形式上讲包括条件型开放、结论型开放、综合型开放；从教学环节上讲包括教学内容开放、学生活动开放、学生与教学内容之间相互作用开放等几个方面 开放性教育从目标上讲是充分尊重学生的主体地位让学生在开放式教学活动中获取知识的同时主动学习获取知识的方法主动学习参与实践的本领进而获得终身受用的创造能力让学生能够按不同的目的、不同的选择、不同的能力、不同的兴趣选择不同的教学并取得发展提高使能力较强的能够积极参与活动能力较弱的也能完成几项任务从而达到培养不同层次学生能力的目的例如进行质量的测量时除了进行固体、液体质量测量层次好的也可引导他进行加热的物体、粉末状物体的质量测量；进行压强、浮力大小的探究时层次好的同学可要求全部完成层次差的也要求能完成一两步 二、掌握开放性问题的教学策略 1.把握开放性教学的时机开放性问题是针对传统教学模式的局限而提出的不能简单取代常规教学当教学材料中含有开放性的要素适合创设开放性问题情境时可考虑引入开放性教学 2.把握科学开放教学的方法开放性问题的教学没有现成的模式有的问题利用先前经验即可解决有的则需多加思考和深入探究才能解决但无论那类问题都离不开实验、观察、估计、分类、类比、假设、归纳等基本的方法要素在教学中应根据内容对学生进行具体的、相应的科学方法分析和引导训练如牛顿第一定律、凸透镜成像、液体沸腾规律等都要用到实验、观察、猜想、归纳等方法 3.设法发挥学生的主体作用以便学生积极主动参与教学过程教师不仅要鼓励学生参与教学过程而且要引导学生主动参与教学过程才能使学生主体性得到充分的发展和发挥才能不断提高教学活动的开放度方法如下 （1）创设激趣情境激发学生的学习兴趣精心创设各种教学情境能够激发学生的学习动机和好奇心调动学生学习的积极性和主动性引导学生形成良好的意识倾向促使学生主动参与 （2）发挥探究式教学的作用在教师的主导下根据教材提供的学习材料让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题并亲自参与问题的活动中尝试发现问题的乐趣激发学生强烈的求知欲和创造欲 （3）设法保持学生参与教学活动的热情设置不同角度、不同层次、不同形式、不同背景的习题使一题多用多题重组常给人新鲜唤起学生的好奇心和求知欲保持其参与教学过程的兴趣