电大行政管理论文.doc

电大行政管理论文 行政管理是运用国家权力对社会事务的一种管理活动也可以泛指一切企业、事业单位的行政事务管理工作电大行政管理的论文应该写? 电大行政管理论文 基层电大行政管理专业实践教学存在的问题和对策 【摘要】开放教育培养的是适应地方和基层需要的应用型人才当前远程教育的迅猛发展对实践教学形成了较大的推动力同时也增加了各基层分校的压力基于软硬件条件的限制基层电大之间的差距也在逐步拉大上级电大如何对基层电大给与支持如何从学生的角度采用灵活多样的实践教学机制如何加强基层电大师资队伍建设怎样建立健全实践教学结果评价机制等都是我们当前亟需解决的问题 【关键词】基层电大;开放教育;行政管理;实践教学 开放教育以成人学员为主基本上已经完成了从学校学生到社会人的转变他们的特点在于并不缺少实践经验而是欠缺理论与实践的结合这一特性决定了开放教育在实践和应用能力上有着突出的要求而基层电大由于受各种主客观条件的影响存在着资金不足、设施投入不够、资源缺乏、管理粗放以及实践环节教学管理的特色单一等问题笔者下面以行政管理专业为例结合基层电大实践教学的实际情况和现实需要做一点粗浅的理论探讨 一、基层电大行政管理专业实践教学存在的问题 基层电大行政管理专业实践教学方面的问题主要体现基层分校和学生自身两方面： (一)基层电大存在的问题 1.基层电大对实践教学的认识不足不够重视许多基层分校不注重实践教学在专业培养方案和教师课程教学实施方案中都没有实践教学内容;教师在课堂中也很少引用案例讲解;同时教师的实践能力欠缺使得一些分校的集中实践教学环节都流于形式没有达到应有的效果 2.师资力量不足行政管理专业自年在电大系统开设以来随着社会的发展对行政管理专业需求的增加无论是招生规模还是在校生人数都在整个电大系统中名列前茅但行政管理专业在迅速发展的同时也显露出了师资队伍不足的问题以广西为例大部分基层电大在进行毕业论文辅导和社会调查报告辅导等环节时都是聘请兼职教师还有部分教育资源欠缺的地区或是新建的教学点由于找不到行政管理专业的教师而采用思想政治、管理等其他专业的老师代替教师专业性不足课程质量也会受到影响同时专业实践能力自然也有所欠缺师资力量的不足是阻碍基层电大实践教学进程的一个重要因素 3.学员少而分散笔者通过走访个别基层教学点发现他们行政管理专业学员较少而且分散因此学员进行辅导的人数和次数都十分有限出于成本考虑这些教学点的实践教学很少有的甚至没有 (二)学员自身存在的问题 1.学习态度消极主要体现在几个方面：一是不自信总是认为自己基础差即使努力也无法达到要求还不如得过且过;二是没有严格踏实的学习作风尽管有BBS、电大在线、三分屏、详讲课等众多资源但是能够运用这些资源的都在少数;三是毕业论文、调查报告等集中实践课程抄袭严重笔者曾经担任过2次分校调查报告的辅导老师有些学员们通常在布置调查报告等事项的时候基本上不闻不问然后到最后一个星期再来问老师具体要求情急之下在网上找一篇敷衍了事 2.客观条件限制由于开放教育多数是成人学员来自工作、家庭的压力导致了他们的学习时间是有限的参与实践教学的积极性也会有着不同程度的影响加上远程教育受到网络等条件的限制也会对实践教学有着制约 二、原因分析 基层电大行政管理专业实践教学存在的问题究其原因是多方面的： (一)行政管理专业实践教学没有建立统一的规范这个规范应该包括了课堂上及课堂之外的实践教学当前行政管理专业实践教学的内容和目标容易明确但是具体操作方面还是缺乏执行力可以通过建立试行补充完善等途径逐步逐年的来推行 (二)行政管理专业的教学实践没有形成硬性指标除了统一要求的集中实践环节基层电大其他的实践教学内容是很少的主要原因在于其他的实践教学并不是硬性的指标即使没有达到要求的也不影响毕业如此一来更多的基层电大还是把精力投入到了那些与考试、毕业要求相关的工作中而忽视了实践教学 (三)国家、省级电大缺乏对基层电大的支持随着国家开放大学的建立对开放教育又有了新的更高的要求这些要求对于基层电大来说都是不小的压力因此国家开放大学到省级电大都应该加强对基层电大的支持从资源建设、网络维护、硬件设施、师资培训等方面提供帮助从而延伸对学生的支持服务 三、对策与建议 实践教学是行政管理专业教学活动的重要组成部分其与理论教学紧密关联、相辅相成同时也是培养学生实践能力和综合应用能力的有效途径如何解决基层电大行政管理专业实践教学的不足是我们当前亟需解决的问题 (一)建立统一的行政管理专业实践教学体系 这个体系应该包括课程实践教学和课外实践教学两个部分课程实践教学又分为课程实验(电子政务实验、情景模拟实验等)和案例教学这是课外实践教学的基础学员们通过了正规的课程实践教学有了行政管理专业知识的初步的运用能力课外实践教学分为实习、社会调查和毕业论文通过了课堂之外的实践活动进一步让学员尝试独立解决个案掌握行政管理方面运用的思维模式理论结合实践能力得到进一步的锻炼 (二)完善行政管理专业实践教学结果评价机制 以制度化的形式来监督和约束指导老师和学生基于开放教育的特点评价应以网络为主要形式评价的主体包括教师、学生及社会;内容包含教师对学生的评价、学生自评、学生对教师的评价、学生互评及社会评价等 (三)确定同市场接轨的实践教学内容 像前文所述开放教育学生多数都是成人有社会经验需要的是理论和实践结合的能力在实践教学的过程中从课堂到课外从模拟到实训都要与实际接轨与市场接轨只有教学内容更讲究实用性才能让学员深切感受到学有所用从而激发学员参加实践教学的动力和积极性全身心的投入到实践教学活动中来 (四)加强对基层电大和教学点的扶持力度 基层电大和教学点从资金到人员从资源建设到硬件设施都有十分贫乏尤其是西部地区受地区经济水平限制发展压力较大中央和省级电大要从硬件和软件方面加大对基层电大和教学点的扶持力度一是从硬件配备方面提供支持;二是加大对基层教学点网络技术人员的培训网络是远程教育的基础基层受客观条件限制网络技术人员是十分少的有的都是由其他专业教师兼任;三是加大对分校教师培训提高基层电大教师素质和实践运用能力 四、结语 实践教学对于开放教育而言应该是一项长期的、重要的工作不仅仅是行政管理专业其他许多应用性较强的专业像法学、会计等都需要加大实践教学的改革优化实践教学内容加强同市场需求同社会实际需要接轨促使电大现代远程教育高起点构建人才培养模式高标准培养应用型人才 参考文献 1李莉.关于行政管理实践教学的思考J.科教导刊(上旬刊). 2“行政管理专业学科建设研究”课题组