开放的语文教学论文.doc

开放的语文教学论文 在我国当前的语文日常教学过程中存在着许多不可避免的问题这些普遍存在的问题来自不同层次和不同方面有些是归属于教学目标的问题：定位不明确与语文教学的本质相背离把语文课堂错当思想品德课；有些是归属于教学内容的问题：教学内容与学生实际生活相脱离学生对于学习语文知识缺乏兴趣；有些则归属于教学方法方面：教法不讲究探究学生成了知识的容器面对这些问题教师应该及时采取措施进行改善 一、教学目标的开放性 我国目前的课程标准主要强调语文教学目标的实现这种实现不仅包括让学生掌握具体的语文字词句篇以及听说读写的能力还包括使学生们通过学习语文知识在将来更好地生活使自己更好地发展下去所以小学语文教学应该向学生的生活开放做到生活处处有语文让学生在课堂上积累语文经验把这些具体的知识应用到实际生活中去这就需要教师对学生进行有意识的引导让他们感受到学习语文的价值 二、教学内容的开放性 将语文的教学内容局限在书本上是远远不够的语文教材中文章和文章之间缺少一定的联系没有为学生建立起一个比较完整的知识系统除此之外小学语文教学一直采用传统的课文它们的时代背景、语言环境以及价值观已经不能和学生的实际生活产生链接这些文章虽然具有很强的文学史价值但是其文学价值和语言上的价值对于学生来说已经不那么明显了如果教师一直将小学语文的教学内容限制在课本范围内就会使小学语文教学走入死胡同可以将学生的阅读面扩大将更好的、源自生活的文本添加到学生的阅读中教师要将那些具有典型意义的文本种类推荐给学生在日常的教学中也可以适当加入一些语文活动使学生在特定的环境中熟练运用自己的语文能力语文活动可以强调语文的综合性在实际训练中提高学生的整体能力 三、教学方式的开放性 我国小学语文教学现在上课的主要方式就是对学生进行文章的讲解对于学生阅读的要求不具有针对性主要是让学生理解作者的意图单采用这样的教学方式是远远不够的学习课文的过程并不是一个单纯的认识作者的过程学生作为教育活动的主体在进行阅读时应该将其与自己的实际生活相结合对文章进行批判性的阅读因为每个学生作为一个独立的个体他们的生活经历、审美体验以及个性和兴趣都存在着很大的差异所以在小学语文的实际阅读过程中教师可以对教学的方式进行改变使其具有开放性要为每个学生对于课文的理解都留出充分的空间允许学生表达自己对于课文的看法 四、教学评估的开放性 我国当前的语文测试以标准化测试为主这种方式在实际发展的过程中弊端表现得越来越明显让学生处于教学活动的主体地位教师就应该采用更加具有弹性的方式对学生进行语文教学的客观评价语文的教学存在着模糊性对于同一篇文章可能就会引发出很多不同的理解对于同一篇作文可能就会产生很多的评价所以在对学生展开基本的字词的考察之余在阅读和写作的教学过程中教师就不应该用比较标准的答案对学生进行约束应该为学生提供一定的发挥空间除此之外也不应该把教师的评价作为唯一的评价方式应该将教师的评价和学生的评价进行结合教师应该深知对学生进行评价并不是给学生一个定性的评判而是让他们在评价的过程中发现自己的不足知道自己和其他学生存在的差距从而能在老师的具体帮助下提高自己语文的综合能力 在小学语文教学的实际过程中教师应该对学生在学习语文知识过程中所产生的理解差异给予重视尊重学生个性发展的差异小学语文教师应该对自己职业的特点有很好的掌握使每个学生都可以感受到学习语文知识的价值提高对学习语文的兴趣使每个学生都可以自觉主动地参加到学习语文的日常教学活动中来教师要积极开展各种各样的语言活动将学生的积极性充分地调动起来使学生在课程中学到的语文知识转化为自己的能力和素质这样也会在另一个程度上大幅度提高学生的参与度教师要时常鼓励学生多阅读多读一些有意义的书籍让学生在实际的阅读过程中提高自己的整体能力提高其语言表达能力、书写能力和交际能力使学生体会到语文学科的强大魅力将更多的人文色彩充分地展现出来 五、结束语 我们发现要完