教育心理学对开放教育管理的优化论文.doc

教育心理学对开放教育管理的优化论文 一、依据教育心理学进行开放教育的研究范畴和研究原则 1.1依据教育心理学进行开放式教育的研究范畴 开放教育打破了传统的教育模式是一种新型的教育体制但是开放式教育仍然属于教育的范畴所以开放式教育不管在教育方面还是教学方面的研究都离不开教育心理学的理论支持 1.1.1把握研究开放式教育与教学的核心环节 首先要找到开放式教育与教育心理学的相通之处这是使开放式教育能够与教育心理学理念相互融合的关键只有让教育心理学成为开放式教育的一部分才能充分地发挥出教育心理学的指导作用并且在这个特殊教育体系当中搭建出一个有机的运作框架其次要运用教育心理学的理论知识调整教师与学生之间的关系巩固“以学生为主体”的教育理念保证教师对学生的兴趣、能力和特长等方面进行综合考虑提出一套切实可行的教育方法最后要经常开展健康辅导、健康咨询等活动运用教育心理学排除学生在学习过程中的不利心理因素只有让学生在学习过程中时刻保持健康向上的心态才能保证教育的质量和教学进度的顺利推进 1.1.2研究教育和教学之间的关联性 运用教育心理学的理论知识把握教育和教学之间的关系是让教师更好开展教育工作、学生积极学习的保障和前提教师只有全面地了解学生的心态才能有条不紊地进行科学的管理这是教育的要求也是教学人性化和个性化的体现 1.2依据教育心理学进行开放式教育的研究原则 为了保证远程开放式教育的教学质量和教育心理学在开放式教育中的正确应用就必须有一个明确的研究框架在此基础上确立一系列工作原则才能确保教育心理学在开放式教育中的应用最终达到优化教育体制的作用 1.2.1针对性原则 在依据心理学对开放式教育进行研究的过程中要清楚地认识到整体与部分的联系和区别在从整体入手把握发展全局的同时不可忘记对开放式教育的各个组成部分进行深入的了解具体研究中要把握“开放性”这一核心问题逐步向个性化学习、学生学习适应性等方面进行深入在每个细微部分的研究过程中也要分清其主次层面依次类推让每个环节都有针对的重点而每个重点又包含在大的整体之中这样才能做到对问题的充分研究和全面掌控让研究成果蕴含实实在在的价值 1.2.2系统性原则 在开放式教育中运用心理学的研究是一项涵盖面非常广的工作而且涉及的层面也十分丰富首先依据心理学对开放式教育进行研究包括了教师和学生两个方面而每个方面又有着截然不同的要求其次研究中的专业、课程、学习进度等方面也都无法进行统一最后就学生而言每个学生的领悟能力、学习态度、学习动机等方面都不同综上所述开放式教育面临的问题十分复杂并且划分也十分细致逐一去解决问题是不可能的因此就需要教育心理学对其进行系统的管理 1.2.3实践性原则 所有的理论研究都源于实践并且最终要应用于实践在开放式教育的研究中保证思想的深度和研究方法的科学性能确保其研究成果在日后应用中地更贴合实际要求在研究的侧重点上要注意目标和方向的选择要以实践为基础、以操作性为前提脚踏实地地推广教育心理学在开放式教育中的应用 二、依据教育心理学进行开放教育优化的途径探讨 2.1在教育心理学的基础上拓展公共服务平台全方位服务的深度和广度 2.1.1增加学习的方便和快捷度 在远程教育中我们要不断增加学生利用远程操作系统进行学习时的方便和快捷度平台的合理设计是关键所在比如将管理和学习区分并且在学习系统中更加明确地设置课程、学习安排、书目等这些人性化的设计都能够让学生能够对所选科目有更清晰的认识操作上也更加简洁和直观其次要全面达到学习的数字化和信息化这不仅要求学生能够通过网络进行自主学习同时也包括了管理上的要求在远程教育平台上建立一个学习的记录窗口就能够针对不同地区的学生进行统一的管理学生要如实地将每次的学习内容、学习时间等信息详细地记录在内这样就能使老师了解到每个学生的学习状况制定合理的教学计划 2.1.2要增强远程教育平台功能增强互动性 我们要运用强大的服务系统在学习平台上增设电子图书馆、学生交流窗口、论坛、成绩榜单等各项功能能够很好地刺激学生的学习积极性并且增强学生的学习兴趣此外在远程教育中我们要加强自身规范的建设远程教育的推进主要依靠学生的自觉性但是要达到更好的教学效果合理的制度规范不可或缺比如签到制度和学分制度的应用就能很好地对学生形成有力的约束和鼓励这对教师的教学管理和学生的学习质量都有所帮助 2.2合理运用教育心理学完善教学结构增强管理力度 教师和学生是开放式教育的两个方面要协调好上方的关系其核心就在于完善教学结构和增强教学的管理力度保证开放式教育体制能够不断地优化和前进开放式教育分为两种形式一种是面授式另一种是虚拟式但无论是一种形式都要注意教学的灵活性要充分利用教育心理学手段调动起来学生的学习兴趣来万万不可照本宣科犯了以往教学中的“灌入式”错误在具体的教学中可以使用提问题和讨论等多种教学手段让学生之间能够进行讨论和互动在轻松的环境下掌握知识能够有效地提高学生的理解记忆的程度在教师和学生之间开展关于教育心理学在开放式教育当中的应用讲座让教师能够更加科学和准确地把握学生心理从而控制教学的进度、对教学方法进行改进并进行有效的课堂管理对学生而言则可以清楚地认识到自身学习方法、学习态度等方面的不足加紧改进提高学习成绩 2.3基于教育心理学建立督导模式 督导模式在开放式教育当中的建立意在强化对学生的管理和引导是保证教学顺利开展、规范教学纪律的必要选择教育心理学是督导模式开展工作的理论依据并贯彻到了督导模式队伍、内容、机制三方面的建设工作当中督导队伍的建立采用“金字塔”模式采用由上至下的管理机制顶层领导统筹全局其余领导针对详细工作符合从“整体到部分”的办事规律而在督导的内容上则主要以教育心理学为主以学生文本真正做到了硬性管理与人本主义相结合 三、总结 远程开放式教育是教育的新体制在应用上更加灵活在教学方法上更