农村小学教育的问题与对策.doc

农村小学教育的问题与对策 农村小学教育的问题与对策沈阳市沈北新区新城子乡中心小学陈鑫摘要：农村小学教育正处在一个关键的时期农村教育在经费投入、办学条件、福利待遇、师资队伍、激励制度、学苗流失、官僚作风、师德水平等方面存在很多问题；农村学校的教学方面存在着有教无育、有教无学、有学无生、有近无远的问题我们要通过积极构建和谐学校的途径来解决工作矛盾、思想矛盾、利益矛盾在教学活动中要想尽一切办法改变只看书不看人只有师没有生只有近没有远的局面我们要正视现实拿出切实可行的对策关键词：农村；小学教育；问题与对策目前我们的农村小学教育正处在一个关键的时期一方面课程改革迅速推进对教师素质的要求越来越高；另一方面与之相配套的政策环境却没有形成造成了农村小学教育改革的起点日益增高改革的条件略显不足的情况我们的教育理论界在讨论教育问题时主要着眼点是城市广大农村的教育境况遭到了有意无意的忽视问题的解决无疑需要一个过程但如果我们视而不见任其自然那恐怕永远不能得到解决本文是笔者近年在基层学校调研的基础上形成的试从教育和教学存在的问题与对策两个方面来分析农村小学教育的现状与各位同仁共同探讨一、存在的教育问题与对策现在农村教育和城市教育的差距在拉大农村教育的危机正向我们走来这绝不是危言耸听我们的农村教育一直在城市教育后面追赶时间越长差距越大“九五”和“十五”期间我们的“两高扩招、普九冒普、理想式的素质教育、百分制”等等已经影响了一大批学生城乡教育之间最大的差距是质量的差距但质量背后的差距是师资、办学条件、经费投入等等的差距1、经费投入从今年开始农村中小学生的杂费被免除学校全靠财政转移支付维持转移支付的及时到位与否直接影响着学校的正常运转另外教师工资偏低在事实上已经严重挫伤了教师的积极性2、办学条件经费投入直接影响着办学条件的改善使我们一些想做的事情做不了许多农村学校建于上世纪校园文化建设也由于经费问题无从谈起课改急需的信息技术支持、课程整合也面临很大困难3、福利待遇经费投入也体现在福利待遇上在这里城乡差距就更大了农村小学基本上是无待遇4、师资队伍以上的差距体现在师资队伍上造成了队伍的许多不稳定因素省教育厅张德祥厅长将农村师资状况堪忧的原因归结为一是回不去二是往外跑三是层层拔现在面临的主要是后两种情况5、激励制度由于教师激励制度的缺乏很容易造成人心不稳干好干坏一个样干多干少一个样现在很多人不愿意当班主任就是实例由于教师培养制度的欠缺很容易造成重使用、轻培养甚至是不培养的现象一味的压担子只让牛干活不让牛吃草这种使用人、但不爱护人的现象极易造成人才积极性的挫伤由于奖惩制度的缺位对一些无病装病、小病大养的情况无计可施使个别人只想沾好事的光又不想费心费力当一天和尚撞一天钟现在有的人恐怕连钟也不想撞了6、学苗流失随着城市化进程的加快农村小学学苗流失问题日益显现我们新城子乡在街内小学就读的学生有700多人而不断涌入的外来务工人员子女的生源质量却偏低加之独生子女的增多家长的溺爱家长自身素质的问题从另一个方面加剧了“老师不愿教学生不愿学”的问题7、官僚作风由于和班并校等原因造成许多单位人浮于事形成了严重的官僚作风表现在以下三方面：形式主义片面地注重形式不管实质的工作作风求质不求量；求全不求精；求上不求下文牍主义文件办公；会议办公本位主义应付：对付对付应差了事不求高标准、高质量、高速度；推诿：能推给其他部门干的本部门坚决不干能推给以后干的现在坚决不干能推给他人干的自己坚决不干；拖拉：拖泥带水拖延时间不紧凑不准时8、师德低下上述7个问题造成了师德水平下降的严重后果简单的说就是教师职业理想的缺位教师没有职业理想就不会有对教育事业的爱；没有对教育事业的爱就不会有对学生的爱；没有对学生的爱就不会一心扑在学生身上教师如果没有职业理想只是把教育工作作为谋生的手段那么一切都将是空中楼阁以上的事实是沉重的也是确实存在的面对问题我们不能坐以待毙我们要积极应对我们认为构建和谐学校是应对当前教育复杂局面的科学举措是解决工作矛盾、思想矛盾、利益矛盾的有效手段我们构建和谐学校的目标是：“和谐扬长,勤奋笃行”的校训深入人心；民主办学得到充分发扬；依法治校得到切实落实；科研兴校的办学特色得到深化；各方面积极因素得到广泛调动；各种矛盾得到正确处理；公平和正义得到维护和实现；安全稳定得到长久维护；各方面的关系得到妥善协调；一切有利于学校发展的创造愿望得到尊重创造活动得到支持创造才能得到发挥创造成果得到肯定具体措施如下：一是加强民主政治建设充分发挥教代会作用坚持全心全意依靠教职工办好学校不动摇；而二是加强制度建设真正做到依法治校用法、用制度管人、管权、管事体现了依法治校、民主治校、规范管理做到有章可依执章必严违章必究；积极倡导公平、公正、公开、正义的工作原则各方面的关系更加协调人们的积极性、主动性、创造性得到充分发挥；一切依靠教师始终把教职工的根本利益放在首位关心教师生活处处为教师着想使学校的向心力、凝聚力增强使教师的工作积极性得到提高二、存在的教学问题与对策目前的农村小学教育在微观上可以归结为以下四方面的问题：1、在教育层面上现状是教学中有教无育教师在教学中重视知识技能的传授忽视学生底线道德也就是最基本的道德习惯的培养年5月13日参考消息报道英国反感中国旅游者的一脏二抢三吵四粗五俗六破这反映了我们基础教育的问题教学中忽视了对普通合格公民的培养著名教育家叶圣陶曾经说教育就是培养习惯高明的教育应该没有明显的斧凿痕迹在活动中让学生自然而然地形成一种品德懂得一种规范让孩子在活生生的生活中在与人的交往中使道德教育达到良好的效果这比单纯的说教要好的多我们的教学应该从只关心学科的物质（知识与技能）发展到关心学生的态度、情感和价值观顾及学生的心灵和情趣2、在教学层面上现状是教学中有教无学教师在教学中只考虑自己教什么教教学应该是教师的教与学生的学的统一这种统一的实质是交往教学是一种对话、一种沟通是合作共建是以教促学、互教互学教师不仅传授知识更是与学生一起分享对课程的理解没有交往就不存在真正意义上的教学把教学的实质定位为交往是对教学过程的正本清源它超越了历史上教师中心论、学生中心论、教师主导、学生主体的观点当然这里的“教”和“学”不仅仅指对文化知识的学习我们的教学应该从只考虑自己教什么教到关心学生学和学什么3、在学生层面上现状是有学无生我们应该尊重学生关注生命就是要求教师不仅仅将教学实施教学看作是完成“开发智力培养能力”的教学任务不仅仅将教学设计理解为教学艺术范畴的功夫而是要求教师将课堂视为养育学生人性的殿堂将教学过程视为学生经历愉悦的情绪生活和积极情感体验的心理路程将教学目标定位于提升学生道德修养和促进学生人格发展上我们由此而得到启示：关注生命就是要求教师调整教学关注的视角、关注的重心要求教师把思考学生需要什么放在第一位把开发学生美好人生作为自身职业的第一要义我们的教学应该从只关心学生的学（学习、学业）到关心学生的生（生活、生命、生存）4、在教学效果上现状是只有近没有远我们的教师和管理者“心中有分数眼中无学生”强调教学的眼前效果实际上教学是语言文化与沟通文化的创造过程也是奠定每一个学生学习成长与人格成长基础的过程因此教学活动实际上就是拥有教学理论素养和文化知识素养的教师与正在成长中的学生之间的沟通与对话通过沟通与对话为学生的成长和将来的发展奠定基础我们的教学应该从考虑教育的近期或即时效果到考虑教育的将来或长远利益在工作中要想尽一切办法改变只看书不看人只有师没有生只有近没有远的局面唯一的选择是加强教师队伍建设师资队伍建设是学校整体建设永恒的主题对教育改革与发展而言在社会竞争日趋激烈社会变化节奏日益加快的新时代学校承担着更严峻的历史使命因此教师队伍建设是学校发展之基、竞争之本、提高之源是关系学校发展进程、发展水平、综合实力和竞争能力的决定因素是兴校强校的关键我们要依据现代教师教育理论和终身学习、建设学习型社会的要求以教师教学效能感的提高为出发点以教学监控能力的发展为目标以课题牵动为依托进行校本培训为主、继续教育培训为辅的继续教育培训从而带动教师整体素质的提高在培训