信息技术与其他课程整合的理论与实践.doc

信息技术与其他课程整合的理论与实践 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）中的应用,教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）本身从目的、内容、形式、方法到组织最终都将发生根本性的变革那么信息技术课程应该采用怎样的教学方法和检测方法呢 一、课程整合的发展： 在中学阶段开设信息技术课程是学习信息技术的基础知识包括：信息的获取、分析、加工和利用四个方面相应的能力可以称为“信息能力”这种能力是信息社会对新型人才培养所提出的最基本要求达不到这方面的要求将无法适应信息社会的学习、工作、生活与竞争的需要就会被信息社会所淘汰信息技术基础知识与信息能力在信息社会中已和体现传统文化的“读、写、算”方面的知识与能力一样重要不可或缺换句话说“读、写、算、信息”已成为信息社会中文化基础的四大支柱由于计算机在社会中的广泛作用人们普遍认识到在学校教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）中,让学生具有一定的计算机基本知识和技能是必不可少的于是在学校里开设了大量的计算机素养课 中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础纵观发达国家教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）信息化的进程一般分为两个发展阶段：第一阶段是教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）信息基础设施建设阶段重点是建设畅通的信息渠道和丰富的信息资源大规模地培训教师以及通过开设信息技术教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）课程教会学生使用计算机为应用信息技术营造良好的环境第二阶段则是从技术应用的初始阶段转向整合阶段把信息技术与学科教学有机地结合起来从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段信息技术课程在我国已经成为中小学的一门必修课程并正积极向信息技术和课程整合的方向迈进 课程整合（curriculumintegration）是将计算机看作学习的一个有机组成部分整合意味着在已有课程的学习活动中全面结合使用计算机以便更好地完成课程目标因此要用计算机系统地处理课程的各个方面以建立能满足学生需要的有机整合的系统并且根据学生的反馈进一步改进这个系统整合强调计算机要服务于课程；强调计算机应用于教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）其出发点首先应当是课程而不是计算机；强调应当设法找出计算机在些地方能增强学习的效果能使学生完成那些用其他方法做不到的事 在课