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操作活动幼儿数学教学论文 1.幼儿数学教学中操作活动的应用研究 目前在幼儿数学教学过程中有的幼儿教师对操作活动的重要性不够重视有的在实际运用过程中还不够熟练会存在一定的问题就会出现一般化、表面化和形式化的现象有的幼儿教师在给幼儿操作材料进行操作的时候其材料种类繁多数量关系不够突出幼儿难以从中获取知识有的教师对幼儿的动手操作不够规范只注重表面形式使得大多数幼儿只是机械的模仿教师的动作操作活动的重要性和作用无法充分发挥出来在实际的操作活动中需要注意以下几个方面的内容 其一积极创造有利的物质条件操作材料是幼儿数学教学中操作的前提基础操作材料应该在数量和质量上均得到保证教师需要积极创造条件为幼儿提供多种材料进行操作的机会从而使得幼儿主动操作学习同时还需要注意操作物的直观形象性和可操作性为幼儿准备的材料必须能够动手摆弄拼拆和移动从而可以让幼儿多种感官进行协调配合数学关系的感知才能够真正的体现出来为幼儿提供操作材料的时候应该每人一套还可以收集废物进行再次利用例如教师在教幼儿简单加法的时候可以列出1+2=和2+2=等加法算式让幼儿利用手中的木棒材料辅助计算教师可以引导幼儿一根木棒代表“1”根据算式操作木棒教学引导幼儿在材料中取出一根木棒放在左手边再取出2根木棒放在右手边并将两堆木棒合起来问幼儿总共是多少根让学生及时掌握简单加法的知识点 其二操作材料应该突出物体的数量关系为幼儿提供的操作材料应该要突出数量关系和几何图形的本质属性从而让幼儿在和材料相互作用中对将要学习的数学关系引起应有的注意对数学知识进行积极的感知并得到具体的理解同时需要避免操作材料其他因素对幼儿理解的干扰例如在数学教学中先让幼儿通过操作材料比较物体之间的厚度教师所提供的材料主要是厚度差异较大的其他特征包括大小、形状、颜色等应该相同不要有太过复杂的干扰让幼儿一接触到操作材料的时候就能够正确的感知到物体之间存在厚度的差异同时也可以利用材料引导幼儿进行算式计算例如在教幼儿利用相同形状的材料进行63=的计算可以引导幼儿在六个形状相同的材料中拿出三个剩下多少就是63的得数从而让幼儿数量掌握数量之间的变换和加减法运算 其三保障一定的操作时间教师在进行数学教学的时候运用操作活动来教学幼儿通过操作物体将动作转变为思维活动需要一个过程在操作条件均符合要求的情况下应该注意为幼儿提供一定的操作时间使得动作能够更好的向思维转化在操作活动的过程中需要给幼儿提供充足的时间让幼儿自己在亲自操作的过程中体会和发现从而有效的培养敏捷和灵活的思维促进学习效果的提高 2.总结 在幼儿数学教学过程中动手操作是幼儿学习的重要方法之一动手操作可以让幼儿了解数学、亲近数学能够在动手实践的过程中学习并掌握基本的数学知识同时能够提高幼儿多方面的素质在幼儿数学教学过程中运用操作活动进行教学不仅能够提高幼儿学习数
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