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我在思品上的三大“组合拳”思品课成为时下学生不太受欢迎的课程已经成为一个不争的事实，许多学生简单的认为上思品课就是“教师画，学生背”，导致思品课仍然在“背、记、考”的怪圈中徘徊不前。传统的课堂存在各种各样的弊端，它不能把抽象的观念和行为具体化，不能给学生一种较为直观的感受，因此就不能调动学生学习思品的积极性、不能激发学生的学习兴趣，当然也就不能达成思品课的育人目标。思品改革，匹夫有责。作为一名普通的思品课教师，日常教学中我三大组合拳，培养学生兴趣，以实现思想品德课的教育目的。第一拳：时事小演讲思品课与时事是密切相关的。为了提高学生们的思辨能力，增加学生对时事的关注度，在我任教的几个班级里开展了五分钟演讲活动。同学们可以自己搜集时事材料，针对当前出现的一些热点时事、国家大事谈一下自己的看法，发表自己的评论。虽然由于年龄和知识的局限，学生们的辩论可能不会很有深度，但是通过开展这样的活动，同学们学习思品的热情高涨，不仅充分展示了学生们的风采，锻炼了他们的语言表达能力，增强了他们的社会责任感，而且使他们在活动中深刻地认识到“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。相信同学们在以后的活动中会收获更多。此拳一。第二拳：课堂小辩论真理往往是在辩论中产生的，没有辩论的课堂是缺乏活力的课堂，没有辩论的课堂是生成性较差的课堂。传统的课堂是一种单方面指向的课堂，教师教，学生学，与新课程的理念背道而驰。开展课堂辩论，可以把这种单方面的交流转变为师生之间的一种教学互动，不仅能够活跃课堂的教学气氛，而且容易使学生实现知识、能力、觉悟三者之间的统一。在课堂上鼓励学生大胆质疑、勇敢思辩，并且提出一些开放性的问题，鼓励学生之间、小组之间，谈感受、想法，互相辩驳，在辩中收获，在辩中提高。此拳二。第三拳：课后小体会子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”反思是我们发现错误、提高自己的有利手段，及时的反思不仅有利于提高教师的教学水平，而且对学生的学习有较大的帮助。在我的思品课堂上，我要求学生们每一节课后，都要以书面的形式写出体会，内容可以是对这一节课自己知识上的最大收获、对自己课堂表现的反思、对课堂某个知识点的困惑、对教师教法的建议等等，数量不限，几句话可以，如果有时间，长篇大论也未尝不可。没有反思就没有进步，一个学期下来，不仅学生的能力得到了较大的提高，而且我的积累了不少教学方面的建议，从中受益颇多。
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