物理小组合作教学论文.doc

物理小组合作教学论文 一、促进学习任务的有效完成 小组合作学习有着很多教学优越性其中很实际的一点就是合作学习能够促进一些学生单独无法完成的学习任务得以完成有些学习过程尤其是一些较为复杂的实验过程往往需要几个同学共同合作才能够完成大家只有在合作中各自完成自己的任务整个实验才能够顺利的展开与推进对于一些实验结果或者是问题的答案才能够更好的得出对于这些需要发挥集体力量的教学活动教师可以有意识的加强学生间的小组合作让学生们在任务完成的过程中更好的去体会和他人合作的方法体会团队的力量这也是学生自身的一种成长与收获在“探究单摆的周期和些因素有关”的教学中教师根据学生的猜想分别让不同的小组去探究单摆的周期与摆球质量、摆长、振幅的关系大家对实验过程和结果进行了交流：单摆的周期与摆球的质量和振幅无关与摆长正相关由于每个小组实验时摆长不同接下来教师将不同小组测得的周期和摆长输入电脑并作出了lT2图象发现不同小组提供的数据所描出的点几乎在同一条直线上并根据斜率的单位猜想单摆的周期还与当地的重力加速度g有关这个实验明显不是一个学生能够单独完成的对于每一个影响因素的验证过程都需要借助小组的力量来共同实践这充分说明了小组合作在很多教学活动中的显著优越性这不仅让学生们感受到了合作的力量也让学生在自己动手的过程中展开了对于知识的获取与吸收 二、促进学生的全面发展 小组合作的另一个教学优势在于它能够促进学生的全面发展能够让每一个层面的学生都有参与到物理教学中来的机会并且让大家的各方面能力都能够得到提升大部分教师在组织学生进行小组合作学习时在小组成员的设置中都会有意识的涵盖不同层面的学生这就使得一个小组内既有那些基础扎实、能力很强的学生也有那些基础一般、能力较弱的学生这些学生在一起进行合作学习时必定能够很好的进行相互学习能力较差的学生能够从能力很强的学生身上感受到很多东西能力较强的学生也在过程中体验到了帮助与指导其他同学的方法这对于大家都会是非常有益的收获也促进了学生间友谊的构建在进行“游标卡尺的读数”的教学过程中总有一些同学已经掌握而另一部分同学则尚未完全理解这时教师可以有意识的组织学生进行小组合作学习可让已经理解的同学担任小组长将全班分成若干小组进行相互交流最后教师采用抽查的方式进行检查如果位同学还不能正确读数这位同学所在的小组将不能获得表扬这充分体现了小组合作学习在促进学生综合发展时可以起到的辅助小组合作学习还给学生创造了更多的表达和交流机会有利于学生的全面发展此外合作就会产生竞争课堂中的良性竞争必将活跃课堂氛围呈现出你追我赶的生动场面这将会很好的促进大家对于教学内容的理解与记忆 三、合理创设合作学习模式 想要让小组合作学习在高中物理教学中收获更好的教学成效这需要教师在合作学习模式的创设上注重方法尽量给小组内每一个成员都分配学习任务这样才能够让大家都活跃起来参与到知识探究中来同时要增强学生间的交流合作要让学生有意识的将小组视为一个集体并且意识到每一个人都是小组内成员只有大家齐心协力才能够达到最后的目标最终取得好的成绩在进行设计电路图的小组合作中首先要求小组内成员自己完成电路图的设计并连接好电路以检验其是否符合设计要求最后进行小组展示一声“开始”大家七手八脚地忙碌起来展示结束下课铃响反思这一教学设计出现多数人看热闹的尴尬局面是不可避免的教师原想通过合作学习促进学生的发散思维激发学生自主学习的兴趣却明显存在指导缺位的现象因此教师对于合作学习的过程与模式要有更为合理的设计要让小组内的每一个成员都发挥自己的效用这才是更为高效的小组合作教学结语在高中物理课程的教学中小组合作教学能够发挥很多显著的优越性首先合作学习的过程能够促进学习任务更好的得以完成同时小组合作学习能够让