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美术教育毕业论文 小学美术教学存在的问题及对策 摘要：在当今小学美术教学中存在着诸多问题我们应当在教学中运用多种教学手段和方法因材施教激发学生的学习兴趣增强学生的自信心培养儿童创造力和审美能力使儿童身心得到全面发展 关键词：小学美术教学问题对策 纵观历史中国美术教育一直采取灌输式的教育方法要求学生根据教师的示范进行描绘或制作不注重调动学生的学习积极性、主动性和创造性于是有些美术教师就采取放任式的教学方法一味地让学生自主学习却不进行引导及必要地示范导致学生无法掌握基本技法使学生一直停留在“涂鸦”阶段从而对自己失去信心对美术丧失兴趣还有一些教师喜欢用一个主题竞赛性游戏贯穿整个教学过程学生易投入但比赛环节时间压力大多数学生很难有时间和空间思考、理解、感受和表现而且评比的优胜者大多集中在班级中几个有美术特长的同学身上会挫伤多数学生美术活动的积极性使部分学生失去对此学科的学习兴趣小组合作往往流于形式有些不需要合作的内容却采用了分组合作的方式而降低了教学效果 因此美术教育教学并不简单它是一门专门的学问要坚持面向全体学生的教学观营造宽松的学习氛围创建愉悦课堂遵循学生的成长规律、审美规律和美术学习规律让美术课更符合学生的口味让学生有效掌握基本的美术知识和技能灵活运用多种教学方式让美术课更加丰富多彩 一、运用多种方式激发学生的学习兴趣 (1)教师在教学过程中可利用有趣的小故事、小谜语等方法激起学生高涨的情绪和学习的强烈欲望尤其是低年级学生热闹的节日、开心的聚会、难忘的旅游、丰富多彩的活动、激烈的比赛都能给他们留下深刻的印象都是他们画画的好素材老师要善于利用这些因素调动孩子们创作的积极性因此教师在每节新课导入上要力求新颖、奇特和趣味 (2)在教学中要注重教学内容难易适中要与儿童已有的能力水平相当便于学生认识理解同时也能唤起学生的好奇心和探究心经过一定程度的思考之后头脑中呈现出一个新的课题由此产生完成新课题的愿望兴致勃勃地投入美术活动中去另一方面新课题向儿童展示了更为广阔的探索空间为完成新的课题儿童将更大程度地挖掘、组合、发挥自己的能力当新课题完成时学生获得由紧张到松弛带来的快感和充分发挥自己能力的满足感同时也给学生带来自我肯定和他人的肯定这些都有助于儿童美术活动自信心的形成及增长构成进一步接受挑战的内在动力学生在自然状态的游戏活动中因表达的需要会自发地开始美术活动并对美术产生兴趣教师应注意观察学生萌芽状态中的兴趣保持它引导它发展它随着学生年龄的逐渐增大日常自然环境的影响不能满足他们发展的需求教师应有意识地向学生展示新的领域开阔其视野比如学生之间互相激励、互相合作、参观画展等都会增添学生美术活动的积极性使学生学习兴趣持久 (3)营造宽松的心理环境让学生在心情良好的状态下学习教师在教学过程中可以采用多画种相结合的教学方式比如铅笔淡彩、水墨画、线描画、剪纸、版画等等让学生有选择余地以提高孩子们画画的兴趣 二、面向全体因材施教 尊重每一个学生学习美术的权利关注每一个学生在美术学习中的表现和发展做到因材施教有针对性地采取教学方法和手段力争让每一个学生学有所获我们都知道学生的能力水平存在很大差异他们在各个领域的发展速度也是参差不齐的我们必须理解并帮助他们以适合自己的速度向前发展在每次活动中我们都会发现总有一些孩子跟不上趟有的胆小不肯参加活动;有的内向不愿开口;有的我行我素我们在教学过程中不能一刀切要求每个学生达到同样的高度在活动中我们应该分层次对学生进行指导以促进每个学生在原有的基础上得到提高和进步例如：画树对于表现能力强的学生不只是表现单独一棵树而要鼓励他们发挥自己的想象力和创造能力表现出前景的树、中景的树及远景的树表现出一个较为丰富的画面;而对表现能力较差的学生就要降低要求重点画出树的形态即可 另外教师还要因地制宜灵活地运用当地的美术教育条件积极开发当地美术文化资源开发具有适应性的美术教学方法和手段充分地利用身边和周围的东西实施教学比如用废旧的塑料瓶、废旧布料做手工 三、注重赏识教育增强自信心 绘画活动是孩子们较喜欢的活动也是发展孩子想象力、创造力的有效手段然而怎样充分利用绘画活动促进小学生个性的发展呢?传统的少儿绘画是以训练技能技巧为主的范画教学这种教学不要求孩子开动脑筋只要求他们按照教师的画法、步骤临摹这种弊端是显而易见的因此美术教师应向学生铺展一个充分的、自主的、全面的活动空间渲染一个有利情感投入、情感期待的教学氛围 (1)儿童有着丰富的想象力、创造力教师要充分认识和利用要理解童心从儿童的角度去欣赏不求完美应注意发现画面上每一根线条、图形、色彩所能传达的思想和情感赞赏儿童的点点滴滴创造并提供机会让他们进行分享、交流使他们有更多沟通如展览他们的作品让他们互相欣赏、互相评价同时提高了孩子们的评价能力;还可以及时反馈孩子的进步请家长采用适当的方法奖励孩子使孩子得到满足产生快感受到激励 (2)以鼓励为主重视评价表扬对于学生来说是一种肯定使他们更有勇气更有信心评价的目的不是为了赞美孩子们的技艺精湛与否而是激励他们自我探索和创新的精神评价儿童作品要灵活处理评价方式每个孩子都有自己独特的个性他的画也有与众不同的特点有的作品只有他自己看得懂、说得清因此教师在评价学生美术作品时要尊重他们善于发现他们作品中的优点、特色表现出接纳、赞许的态度只有这样才可能和孩子沟通 四、巧用电教媒体教学发展学生的创造力 电教媒体的运用会使学生美术活动更为生动有趣有利于发挥教师在教学中的主导作用首先可以为学生提供素材向他们展示和揭示所要表达的内容可以用实物投影的形式展示这样有利于课堂教学的及时反馈可以提高学生的学习积极性使大部分学生受益对于学生创作作品不足的地方教师可在实物投影上作示范 教师要灵活运用计算机和网络进行教学并积极运用数码设备例如运用实物投影来展示学生的作业引导学生进行细致入微的观察另一方面学生可以利用计算机来搜索美术信息开阔视野提高审美能力通过网络展示作品进行交流学生的创造力常常是美术老师的困惑创造力是指以一定的知识信息为基础在心理活动的最高水平上达到最高实践活动水平的综合能力创造力不是凭空得来的需要良好的教学环境、气氛、创作情境和内容教师要提供大量的创作素材丰富孩子的知识经验积累更多的认知经过这些积累然后再经过选择加工、重组排列就能创造出千变万化的形象来这些都有助于引发孩子们的创造力儿童画创作是综合能力的具体体现