特长班舞蹈教学中的因材施教.doc

特长班舞蹈教学中的因材施教 笔者从事音乐特长班的舞蹈教学十几年来,发现了一个普遍问题:在同一个班同一个老师,同样的教学内容和教学方法,其结果却是千差万别的,有的学生反应快、记忆力强,想象力丰富;有的领悟能力强;有的想象力贫乏,反应较慢通过因材施教解决这些问题,就显得尤为重要和必要因材施教要注重学生能力的培养在特长班的舞蹈教学中,知识、技术、能力是学生必须具备的三大要素知识可以不断巩固,技术可以经常练习,但能力却是先天的,即使后天培养也有一定的限度从另一个角度讲,对知识和技术的掌握都是一种能力的体现因此作为一名舞蹈教师,必须针对学生能力的高低有所区别地进行教学学生的能力是千差万别的,能力又可以分为一般能力和特殊能力学生在学习舞蹈时,应具备的特殊能力包括模仿能力、音乐感受能力、艺术表现力、动作协调能力等采用因材施教的方法,适应不同学生的特点,抓住关键进行教学,能够使学生朝着更有利于其特征的方向发展因材施教要注意学生身体条件的差别从学生的身体条件来看,有运动型和艺术型两种运动型学生的特点大致是:关节灵活,韧带富有弹性,肌肉弹性好,收缩和放松都比较容易,臀、腿、脚的生理结构比较适合弹跳和跑步这类的学生学习跳、转、翻等各种舞蹈技能都会比较容易,在学习基本功和基本技巧时,他们的表现会比较突出,但是,如果在艺术表现力等方面不下功夫,将来完成作品时则会逊色很多高三(1)班有个姓徐的学生,她的特点就是典型的运动型特点,笔者为她量身定制了一个舞蹈节目供她参加舞蹈术科高考联考她结合作品的要求和自身的特点,不断地进行训练、修改,充分发挥自己的优势和特点,毫无保留地完成作品的要求,通过努力,取得了较好的成绩艺术型学生的特点表现为:对音乐节奏敏感,舞蹈表现力强,对舞蹈语汇的体验深刻,情感细腻并善于用舞蹈将其抒发和表达出来在课堂上,笔者通过练习一些小组合、小片段来发现学生的特点高二(1)班有个姓廖的学生,是具有艺术型特点的学生之一,她对舞蹈语汇的体会和表达都比较细腻和深刻,能很好地根据作品的需要和要求去表达作品,达到动作和音乐较完美的结合,能打动观众的心针对她的特点,笔者主要引导她如何加强对舞蹈作品内容的主题表现的深入理解,通过理解,加深动作的表达能力,在完成作品中能较好的抒发自己的感情但是,一些高、精、尖的舞蹈技巧和运动量大的训练项目便可能成为他们的难题舞蹈课的教学安排一般有这样的趋势:初级课程以形体训练为主,中级课程以技巧技能的训练为主,高级课程则以艺术表现力为主运动型和艺术型的学生在不同的学习阶段,呈现出不同的优势和劣势教师应尽可能给学生全面发展的机会,使其各方面能力相差不至于十分悬殊因此,应该在允许学生有本人特长的基础上,采取一些具体措施,对技术好、艺术表现力差的学生加强艺术熏陶,培养他们具有乐感和美感,并用舞蹈抒发情感反之,对艺术表现力强、技术较差的学生,教师应该锻炼他们的基本功和耐力,不要放松对任何一项舞蹈技术和舞蹈动作的要求,必要时可以布置一些单独的有针对性的练习,以弥补缺陷只有这样才能使学生在两个方面都有一定的发展,使他们有能力完成一个完整的作品因材施教要区分学生的领悟能力领悟能力有快智型和慢智型两种顾名思义,快智型的学生反应迅速,头脑灵活,一看就懂,一学就会他们给人以聪明、机灵的印象但是,这类学生大多有个很大的弱点,只满足于第一眼看到和第一次接触的东西,不肯下功夫苦练,没有领会所见所学的精髓,因此学得快却不一定学得好例如,高一(4)班有个姓刘的学生特聪明,性格开朗,对知道或不知道的事物都能表现出极大的热情,在舞蹈课上,对老师的教学很主动、热情,学得也很快,同学们还在认真地练,她却已坐在旁边休息了,并没有进一步巩固动作的心思,下节课再回来复习时,却早已不知所云了 笔者从事音乐特长班的舞蹈教学十几年来,发现了一个普遍问题:在同一个班同一个老师,同样的教学内容和教学方法,其结果却是千差万别的,有的学生反应快、记忆力强,想象力丰富;有的领悟能力强;有的想象力贫乏,反应较慢通过因材施教解决这些问题,就显得尤为重要和必要因材施教要注重学生能力的培养在特长班的舞蹈教学中,知识、技术、能力是学生必须具备的三大要素知识可以不断巩固,技术可以经常练习,但能力却是先天的,即使后天培养也有一定的限度从另一个角度讲,对知识和技术的掌握都是一种能力的体现因此作为一名舞蹈教师,必须针对学生能力的高低有所区别地进行教学学生的能力是千差万别的,能力又可以分为一般能力和特殊能力学生在学习舞蹈时,应具备的特殊能力包括模仿能力、音乐感受能力、艺术表现力、动作协调能力等采用因材施教的方法,适应不同学生的特点,抓住关键进行教学,能够使学生朝着更有利于其特征的方向发展因材施教要注意学生身体条件的差别从学生的身体条件来看,有运动型和艺术型两种运动型学生的特点大致是:关节灵活,韧带富有弹性,肌肉弹性好,收缩和放松都比较容易,臀、腿、脚的生理结构比较适合弹跳和跑步这类的学生学习跳、转、翻等各种舞蹈技能都会比较容易,在学习基本功和基本技巧时,他们的表现会比较突出,但是,如果在艺术表现力等方面不下功夫,将来完成作品时则会逊色很多高三(1)班有个姓徐的学生,她的特点就是典型的运动型特点,笔者为她量身定制了一个舞蹈节目供她参加舞蹈术科高考联考她结合作品的要求和自身的特点,不断地进行训练、修改,充分发挥自己的优势和特点,毫无保留地完成作品的要求,通过努力,取得了较好的成绩艺术型学生的特点表现为:对音乐节奏敏感,舞蹈表现力强,对舞蹈语汇的体验深刻,情感细腻并善于用舞蹈将其抒发和表达出来在课堂上,笔者通过练习一些小组合、小片段来发现学生的特点高二(1)班有个姓廖的学生,是具有艺术型特点的学生之一,她对舞蹈语汇的体会和表达都比较细腻和深刻,能很好地根据作品的需要和要求去表达作品,达到动作和音乐较完美的结合,能打动观众的心针对她的特点,笔者主要引导她如何加强对舞蹈作品内容的主题表现的深入理解,通过理解,加深动作的表达能力,在完成作品中能较好的抒发自己的感情但是,一些高、精、尖的舞蹈技巧和运动量大的训练项目便可能成为他们的难题舞蹈课的教学安排一般有这样的趋势:初级课程以形体训练为主,中级课程以技巧技能的训练为主,高级课程则以艺术表现力为主运动型和艺术型的学生在不同的学习阶段,呈现出不同的优势和劣势教师应尽可能给学生全面发展的机会,使其各方面能力相差不至于十分悬殊因此,应该在允许学生有本人特长的基础上,采取一些具体措施,对技术好、艺术表现力差的学生加强艺术熏陶,培养他们具有乐感和美感,并用舞蹈抒发情感反之,对艺术表现力强、技术较差的学生,教师应该锻炼他们的基本功和耐力,不要放松对任何一项舞蹈技术和舞蹈动作的要求,必要时可以布置一些单独的有针对性的练习,以弥补缺陷只有这样才能使学生在两个方面都有一定的发展,使他们有能力完成一个完整的作品因材施教要区分学生的领悟能力领悟能力有快智型和慢智型两种顾名思义,快智型的学生反应迅速,头脑灵活,一看就懂,一学就会他们给人以聪明、机灵的印象但是,这类学生大多有个很大的弱点,只满足于第一眼看到和第一次接触的东西,不肯下