远程大学与物流教育改革.doc

远程大学与物流教育改革 一、引言随着Intemet的发展与普及远距离教育和学生自主学习成为新的人才培养方式在以Intemet为依托的现代教育体系中课堂不再局限于一间教室、一座城市甚至一个国家内远程网络教学（远程大学）班级的规模和概念也发生了变化一个班级可能达到几千人、上万人甚至数十万人这样在全世界范围内实现资源共享从而使远程大学的教学效率得到极大提高遍布世界的Intemet把各种教育机构、科研单位和公共文化设施联接在一起给远程大学的学生创造了更大的学习空间远程大学学生通过网络可以方便地选修自己需要的课程学习自己感兴趣的知识还能够根据自己的能力和水平确定适当的学习进度面向21世纪的物资流通高等教育其教育思想和教育手段必须建立在网络化教育的基础上并由此去有效地牵引其教育设计模式、教学组织模式的变革有效地实现教育资源最优化通过网上实现物流教育对于物流教育改革具有十分深远的意义二、实现远程物流教育是物流教育信息化、时代化的必然趋势1现阶段物流教育存在的主要问题和21世纪人才特征要求相比现阶段物流教育存在的主要问题是：强调了过窄的专业教育忽视了复合知识的传授局限了学生的学科视野和综合能力素质的提高在教育设计模式上的反映是基础理论、专业定位有待优化；在教育组织模式上的反映是重知识传授、轻能力培养基础理论不够扎实由于在思想观念上过分强调以行业为中心、过于重视专门人才培养因此文化基础的教学在课程开设缺乏应用能力的培养经济理论特别是宏观经济理论、管理经济理论的知识含量明显不足教育模式比较陈旧“高知识低能力”的现象根源于教育的组织模式由于现阶段的专业教育组织模式尚未脱离重知识传授、轻能力培养的被动式学习模式因此被教育者的分析解决问题的能力不强特别是综合分析、解决能力谋划组织能力信息获取和知识加工能力更弱仅仅局限于从有限的课本上获取物流方面的知识对新观念、新方法了解太少也很少与物流的同行进行交流2远程物流教育是教育信息化的必然要求教育技术是一个运用系统方法来分析教育问题开发和使用各类学习资源的领域目的是实现教育资源最优化（美JDFinn）现代教育技术在实现教育资源最优化的进程中已经发挥了关键的作用并在现代教育技术的发展过程（英Romiszowiki）中以证实从手段观的角度来看经历了视觉教学（VisualInstruction）、视听教学（Andiovisua1Instuction）电脑辅助教学（ComputerBasedInstrucstiotion）即通常讲的从幻灯、广播、电视、电脑等在教育、教学过程中的应用；从过程观的角度来看教育媒体的制作和选择的内涵已发展为一系列教学与管理等方面的过程；从系统观的角度来看研究领域由单纯的辅助教学或教学手段发展到教育或教学的评价技术上升到课程的设计与评价带动教学管理组织实质上教育技术的进步弓愧教育设计模式、教学组织模式的变化较有效地牵引了教育资源最优化远程化、网络化教育作为现代教育技术的最高形式将更为有效地牵引教育资源的最优化它在远程网络教学（远程大学）继续教育、开放性教育、“个别化学习”环境等教育领域中的应用已为教育思想与技术带来革命性的变革成为教育信息化的必然要求面向21世纪的高等物流教育其教育思想和教育手段必须建立在网络化教育的基础上并由此去有效地牵引其教育设计模式教学组织模式的变革有效地实现教育资源最优化三、远程物流教育网络的变化与创新面向21世纪的物流教育的教学组织模式其运作根本是实行开放性教育、促进教育者和被教育者双方能力与素质的共同增长为此教学组织模式要向“信息化、个性化”方向发展远程物流教育网络相对于传统的物流教育模式的变化与创新主要表现在以下几方面： 一、引言随着Intemet的发展与普及远距离教育和学生自主学习成为新的人才培养方式在以Intemet为依托的现代教育体系中课堂不再局限于一间教室、一座城市甚至一个国家内远程网络教学（远程大学）班级的规模和概念也发生了变化一个班级可能达到几千人、上万人甚至数十万人这样在全世界范围内实现资源共享从而使远程大学的教学效率得到极大提高遍布世界的Intemet把各种教育机构、科研单位和公共文化设施联接在一起给远程大学的学生创造了更大的学习空间远程大学学生通过网络可以方便地选修自己需要的课程学习自己感兴趣的知识还能够根据自己的能力和水平确定适当的学习进度面向21世纪的物资流通高等教育其教育思想和教育手段必须建立在网络化教育的基础上并由此去有效地牵引其教育设计模式、教学组织模式的变革有效地实现教育资源最优化通过网上实现物流教育对于物流教育改革具有十分深远的意义二、实现远程物流教育是物流教育信息化、时代化的必然趋势1现阶段物流教育存在的主要问题和21世纪人才特征要求相比现阶段物流教育存在的主要问题是：强调了过窄的专业教育忽视了复合知识的传授局限了学生的学科视野和综合能力素质的提高在教育设计模式上的反映是基础理论、专业定位有待优化；在教育组织模式上的反映是重知识传授、轻能力培养基础理论不够扎实由于在思想观念上过分强调以行业为中心、过于重视专门人才培养因此文化基础的教学在课程开设缺乏应用能力的培养经济理论特别是宏观经济理论、管理经济理论的知识含量明显不足教育模式比较陈旧“高知识低能力”的现象根源于教育的组织模式由于现阶段的专业教育组织模式尚未脱离重知识传授、轻能力培养的被动式学习模式因此被教育者的分析解决问题的能力不强特别是综合分析、解决能力谋划组织能力信息获取和知识加工能力更弱仅仅局限于从有限的课本上获取物流方面的知识对新观念、新方法了解太少也很少与物流的同行进行交流2远程物流教育是教育信息化的必然要求教育技术是一个运用系统方法来分析教育问题开发和使用各类学习资源的领域目的是实现教育资源最优化（美JDFinn）现代教育技术在实现教育资源最优化的进程中已经发挥了关键的作用并在现代教育技术的发展过程（英Romiszowiki）中以证实从手段观的角度来看经历了视觉教学（VisualInstruction）、视听教学（Andiovisua1Instuction）电脑辅助教学（ComputerBasedInstrucstiotion）即通常讲的从幻灯、广播、电视、电脑等在教育、教学过程中的应用；从过程观的角度来看教育媒体的制作和选择的内涵已发展为一系列教学与管理等方面的过程；从系统观的角度来看研究领域由单纯的辅助教学或教学手段发展到教育或教学的评价技术上升到课程的设计与评价带动教学管理组织实质上教育技术的进步弓愧教育设计模式、教学组织模式的变化较有效地牵引了教育资源最优化远程化、网络化教育作为现代教育技术的最高形式将更为有效地牵引教育资源的最优化它在远程网络教学（远程大学）继续教育、开放性教育、“个别化学习”环境等教育领域中的应用已为教育思想与技术带来革命性的变革成为教育信息化的必然要求面向21世纪的高等物流教育其教育思想和教育手段必须建立在网络化教育的基础上并由此去有效地牵引其教育设计模式教