高职CAD教学下的电气工程的论文.doc

高职CAD教学下的电气工程的论文 一、以学生熟悉的图例为开始用灵活的方式来提高学生对CAD技术和应用的好奇心激发其学习的原动力 课程的一开始笔者没有直接进入如何画电气工程图的主题而是先做一个对比测试展示两个常见的图案：五角星和四叶花先让学生手工画一个常见的五角星和四叶花图案然后测算一下画得最快又工整的同学所需的时间接下来演示操作电脑绘图标准的五角星和四叶花在笔者的鼠标几笔几划间顷刻间完成比画得最快的同学快了好几倍并且图案非常整齐、标准这让学生不禁感叹电脑绘图的神奇于是对如何操作电脑绘图产生了很强的好奇心和兴趣学生有了强烈的好奇心学起来比做什么都认真接下来对CAD的基本操作功能的介绍就顺利的展开了他们初步掌握了CAD的基本绘图命令后看着自己也能用电脑快速的画出工整的五角星和四叶花都感到非常喜悦这时笔者并不急于让他们进入工作项目接着用一些智力趣味图形进一步激发他们图形制作想象力和运用CAD画图的热情从而进一步掌握更多的CAD基本绘图命令当看到一些同学在完成笔者布置的任务同时用CAD画出一些他们喜闻乐见的五彩斑斓的图形笔者并不加以阻止而是适时鼓励和肯定因为这样学生学会懂得运用在平时需要画其它图案时就能多运用到CAD电脑软件操作就是这样的越用越熟练少用不用就会忘所以应当鼓励他们多些运用这样学而常用才不会忘 二、在认识上让学生深刻意识到掌握这门技能对其今后工作就业的重要性产生学习紧迫感 学习光有兴趣还是不够的还要让他们认识到这门课程对他们今后工作的重要性这样才有学习紧迫感在课程介绍的一开始笔者就图文并茂展示在不同领域CAD制图的广泛重要的应用并以上一届的一名毕业生的工作情况为例子：毕业实习时进入一家大型的钢结构设计制造厂在生产一线做了几个月的生产工恰逢公司的设计部门有设计岗位需求因为在学校打下了良好的CAD基础他凭着扎实的CAD制图功底顺利地通过公司考试从基层部门跃升到了工程设计部门这无疑对他的事业发展起到重要作用许多同学经过笔者这样几方面的入手在饶有兴趣学会了基本绘图技能后都纷纷主动询问并购买最新的CAD程序软件这在往届学生中是比较少见的 三、面对抽象、枯燥的电气元件符号绘制运用项目化教学方式并适当辅以其他教学方法让学生以接近工作方式来学习加强学习互动调动学生学习的热情和积极性 对于大一的学生还未来得及接触电气控制等专业课对实际的电气元器件外貌、功能基本没有实际形象的概念因此用CAD来绘制电气工程原理图对他们来说是一件抽象枯燥和乏味的事情这时如果采取传统的教学方式将无法克服学生学习情绪上的低落因此在这个阶段我开展了项目化教学项目化教学方式的特点是以工作项目为载体以目标为引导实践为主线强调以学生为主、自主计划协调、团队合作老师引导融知识学习、技能训练、能力提高于一体采用这种方式使学生学习变得主动、活跃增强师生之间、学生之间的互动选择好工作项目载体将能调动学生的学习热情进入到接近的工作状态首先笔者模拟成立一家公司的工程设计部学生这时的身份都变为这个部门的新招录员工老师则是这个部门的工程经理负责对新进员工的培训、工作任务安排以及工作考核全班学生分成若干小组每个小组设组长一名协调督促本组成员完成经理安排的项目任务笔者先展示和介绍需要完成的工程项目某小区供配电机房的电气改造设计任务对于学生缺乏对实际工作和设备的认识笔者采取现场教学法把学生带到学校的配电机房让学生参观电气设备实物并对低压配电系统以及其中的元器件功能进行了的介绍这样让学生建立起一个形象的电气配电系统概念接下来笔者把总的项目按照递进程度划分为若干子项目从最基本绘制图框、电气元件符号开始再到电气原理图、设备平面布置图、尺寸标注直至项目总任务配电室工程改造图纸绘制逐一展开项目绘图训练每一个项目都由各组学生自行计划统筹分配人员检查进度和质量老师则负责咨询答疑最后再由老师组织各组进行点评然后按每组完成的进度快慢和完成质量进行项目综合评分排名有了比较就有竞争在教学进程中评分排名落后的小组不甘心落后努力奋起直追小组内同学互相学习检查讨论搞不明白的主动请教老师小组间形成你追我赶的局面在课余时间一旦电脑实训室机房空闲学生都会主动进行加班加点争取更好更快的完成任务形成了热火朝天的学习氛围学生掌握CAD电气制图进度很快 四、改进、完善课程的考核评价方式对学生的学习起到有效的促进、督促作用 良好的学习氛围也离不开完善的考评机制一个好的评价机制可以让学生之间形成良性竞争促进学生学习又好又快的发展传统的课程考核是在课程的最后进行一次全面的理论或操作考核这样有很大的弊端造成一些学生临阵磨枪、突击复习对运用性知识采取死记硬背的方式优化评价机制能够客观的评价一个学生学习全过程完成情况以及能力并且督促其认真完成每个阶段的学习任务为此在上课之初我就设计了一套考核评价体机制过程与结果考核并重学生的态度和能力都加以强调老师考评和学生之间互相评价相结合操作层面上首先把考核评价的方式、标准公开让学生清楚了解客观评价标准参照标准对自己的学习进程能够自我监督；然后每个阶段都进行完成情况点评和考评学生能根据考评结果检查自己有些不足以便在随后的进程中加以改进从而对自己的学习情况有较好的掌控实现自主学习整个课程