高效课堂下的生物教学论述论文.doc

高效课堂下的生物教学论述论文 一、构建高效课堂要注重采用有效的教学方法 生物教学应该注重有效性教学方法教书之道在乎效应二字无论“好”也罢“坏”也罢总有个结果有了结果才能够改进对于学生而言可以知道自己学习中的不足而越发努力学习对于老师而言可以知道教学中的缺失继而改进最后提高学生的学习效率提升老师的教学水平有效性教学的方法就是在这“好”与“坏”之间产生的有效性教学方法的探索过程其实是教学反思的过程教学方法只有注重教学结果继而反思再加以改进才能真正成为有效性教学方法其实打造高效课堂没有绝招、新招新课程注重过程、体验倡导探究能力的培养只是教法的选择有所侧重新课程倡导探究但探究也不是唯一的、非用不可的教法或模式探究是要花时间的是要投入更多物力的明明是知识目标讨论中增强对学生的刺激强度使学生印象更深刻即行非要探究不可那就不一定能实现高效高效课堂要遵循最优化教学原则最优化不等同于节节课最好而是相对好探究的方法只对部分教学内容有效对一个教学内容实施全程探究也不一定行得通探究有不同环节不同环节承载着不同的方法和能力进行某一内容的教学探究能力是可以分解开来有选择性、有所侧重地进行训练的生物学科很注重实验探究能力的培养但要让学生全方位地探究整个生物实验课题往往是不可能的因此生物教材把许多实验的方法步骤与结果呈现给学生而不呈现实验结论留下了生物实验的分析空间让学生在教师引导下分析得出结论实验资料分析这是生物学课程的一个特色实验分析是实验探究的一个关键环节实验分析能力是理科探究能力的一个重要方面虽然这种实验资料分析课型注重探究能力培养但这种课型的教法或模式不能称为探究应该叫探讨更为合适与此同时讲述、谈话、演示等方法仍然是不可替代的主要教学方法因为教师要把众多的生物学现象、原理与规律呈现给学生对学生的启发和引导要通过演示与讲述呈现情境、设置疑问要通过师生对话交流所思所想引领学生打开思路去求证去“发现”总之我赞成探究但也不会因此而丢掉其他更好的教学方法 二、构建高效课堂要注重建立有效的课堂结构 课堂结构无外乎：第一段创设情境引入课程第二段探究、研讨、展示、讲解深化课程第三段综合归纳小结课程如用概念图构建小知识体系第四段联系实际运用课程然而如何庖丁解牛般贯彻实施这四个阶段教师必须下工夫我特别赞同“二五”课堂结构模式的内容“二五”课堂结构模式是指教师在课堂上要遵循“五项原则”把每节课分成“五大环节” 1.遵循“五项原则”（1）教学任务课时化原则（2）启发性原则（3）面向全体原则（4）自主学习原则（5）目标激励原则 2.课堂的“五大环节”第一环节是“自主阅读”第二环节是“指导学习”第三环节是“引导探究”第四环节是“自主练习”第五环节是“归纳总结”第一个环节的内容和学生的生活或旧知相联系目的是激发学生的学习兴趣引起学生的认知注意采取自主阅读的方式进行一般情况下耗时5分钟；第二环节一般是原理探究、方法归纳等通常耗时89分钟其可选择的学习方式有：指导学习、引导学习、自主阅读、自主探究、实践操作；第三、四环节内容通常是解题引导、变式训练、方法形成、巩固训练、课堂检测通常耗时2829分钟可选择“模仿学