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语文教学中的德育教育论文 一、用情感触动学生的心灵使学生在动心动情中受到教育 “感人心者莫先乎情”这对语文课来说尤其重要语文课本具有丰富的情感因素教师在教学过程中运用语文佳作中包含的真挚情感叩击学生的心弦使他们产生情感共鸣使他们泛起涟漪以至于掀起波澜就能激起他们爱憎分明的感情教师在教学中用情感触动学生的心灵使他们在人类的高级情感道德感、美感上受到深刻影响才能培养学生热爱党、热爱祖国、热爱人民的思想感情才能产生高尚的、健康的、向上的、火热的激情因此教师在教学中要根据教材内容积极贯彻德育教育方针“春风化雨”地滋润学生的心田如教学文天祥的过零丁洋时我给学生补充介绍了指南录后序一文这是一篇以情动人的极好例证文章在长篇的记叙中包含的强烈感情使人回肠荡气感人肺腑对不堪往事的声声催泪使人不禁仰面长叹；对逃亡过程的描述步步惊魂让人不觉心胆俱裂；对国家前途的担忧心神俱疲令人不由声泪俱下这是悲愤情绪最深沉、最强烈的倾泻这是对叛徒的极度憎恶、对敌人的无比愤慨这是对国破家亡、山河破碎而自己却无能为力的自责文章中惊天地、泣鬼神的民族正气字里行间沸滚的爱国主义精神文字间表现的民族气节对学生的思想品德都有潜移默化的影响在这些中华民族优秀历史文化精神的滋润下学生的道德情操会在不知不觉中得到提高这是德育的最高境界 二、用理智加深学生的道德认识帮助他们形成革命的理想和信念 语文教学中的德育不仅要动之以情还要晓之以理深入事物的本质在理性上有比较深刻的认识这就要把情和理结合起来既强化学生的道德感情又增强他们的道德认识帮助他们形成革命的信念和理想真正做到以情动人以理服人如教学孔乙己这篇课文时可从课文的字词句入手唤起学生的再造性想象使学生在头脑中再现孔乙己迂腐、可笑的形象再现旧社会凉薄苦人儿的种种情景对孔乙己的悲惨处境、悲剧命运产生同情进一步通过分析具体的情节、场面把孔乙己的遭遇同科举制度联系起来同冷漠的社会联系起来揭示造成孔乙己悲剧的社会根源从而产生较深刻的理性认识 三、用实践切实提升学生的思想道德素质打造合格的社会公民 无论语文课上采取什么样式的德育形式最后都必须回到学生的道德实践上中学语文课具有激发学生提高思想道德素质的良好条件在文学课本中描写了多种多样的人物形象表达了人们不同的愿望、追求和理想学生阅读课文就能间接地洞察社会洞察历史领会做人的道理思索人生的道路假如教师恰当地引导学生关注社会积极参加道德实践活动学生就能在实践中不断磨炼自己的意志提高自己的思想觉悟使自己的道德品德日趋完善那么教师该如何引导学生进行道德实践呢首先要引导学生关注社会上的道德楷模从他们身上汲取道德力量近年来在我国的各条战线上涌现出了一大批英雄模范人物如优秀的公交车售票员李素丽人民的好公安局长任长霞等她们身上都有中华民族优秀的道德引导学生关注这些英雄任务和道德楷模能让学生有意识地净化灵魂提高素质其次要引导学生勇于对照进行深刻的自我反省有比较才有鉴别我们已经在语文课上接受了许多道德熏陶又在生活找到了道德榜样接下来就要参照这些道德标准寻找自己道德观念上的差距只有深刻反省找到自己的不足才能改正自己的缺点才能让道德修养有的放矢最后要引导学生从小事做起切实提高自己的思想道德素质前人说：“勿以善小而不为勿以恶小而为之”学生找到了自己在道德修养上的不足必然就有自我完善的心理需求这个时候教师要及时引导学生从身边的每一件小事做起不放过任何一个能完善自己道德情操的地方要让学生知道你帮同学打扫了一次卫生你帮老师做的每一件小事你帮家长的一次小小的家务都在促进你的思想道德素质慢慢提高百年大计教育为本教育大计德育为本在语文教学过程中处处留心皆德育德育无痕语文教师不仅是美的传播者更要做美的心灵塑造者着眼于学生的终身发展全面提高学生的素质我们要善于发掘语