“人物对话”写作指导.doc

“人物对话”写作指导 今天是个非常特别的日子：上海市浦东新区明珠小学的名师王慧来我们中山市小榄镇升平小学讲课内容是“人物对话”写作指导老师作为工作人员有幸旁听了王老师上课的精彩内容真的感觉收益良多现将王慧老师上课的简案和课件发上来让小学生优秀作文网的每一位网友也能从中领略王老师的名师风采 对话课件请点击下载 人物对话上海市浦东新区明珠小学王慧 学习目标：.了解对话素描对人物描写的作用.能合适地运用“说”字的近义词仔细观察根据对话人的动作、神态加上适当的修饰词来描写人物的对话运用四种对话形式来描写并能灵活交叉使用展开想象生动地描述一段对话 学习过程：一、谈话导入同学们对话是描写人物的一种主要形式写好对话就能把人物写活读了就好像直接听到人物在说话听到人物的心声使人留下深刻的印象第二点人物的语言是表现表达人物的思想感情的它是反映人物的性格的从这个角度上说写好人物的对话是非常重要的、板书课题：人物对话 、出示短文：大象和蚂蚁比力气（一）、指名读谈谈你读了后的感受 师：这段文字能让读者看懂文章的意思主要是分段了、板书：分段（不管他说多少话都占一个自然段）写话分段首先一看上去非常舒服很容易读第二读时眼睛不疲劳不过有时候可以不分段连成一段话写但我主张分段看上去很清晰、但这段文字读起来味同嚼蜡什么原因师：要使对话描写生动形象就要避免词语贫乏、一“说”到底人人一个腔调的毛病其实表示“说”意思的词是相当多的如道、叫、喊、嚷、问、念、骂、劝说、唠叨、嘟囔、请求、反驳、呻吟、吭、吆喝、打招呼等师：根据你平时的积累还有些动词也表示“说”的意思交流 、王云对这段文字进行了修改指名读再谈谈读后的感受、出示第二段文字：大象和蚂蚁比力气（二）师：根据对话人的动作、神态在“说”字前面加上适当的修饰词文章就更生动了你还发现了什么要想写好人物对话除了适当运用不同的表示“说”的意思的词语加以适当的表示人物动作、神态的词语之外还可以运用不同的表示说话的形式、你能看出在这一片段中一共用了几种对话形式（四种）由于是分段写的对话因此在提示语的运用上也是非常讲究的 9、板书：提示语、小结：老师认为写好人物对话一要注意分段、二要写好提示语要有变化 二、小品表演对话素描师：写好对话除了形式和对话的要求还有方法运用你要仔细倾听认真观察根据小品材料的人物对话加以描写请你认真观察倾听对话他们在什么时候什么地点说这些话的表情、动作怎样描写要求：（）要注意分段；（）要写好提示语要有变化（提示语在中间的形式至少要用一处无提示语的形式只能用一次）；（）适当地运用表示“说”的意思的词语学习词语不假思索、脱口而出、得意洋洋、奇怪、纳闷、话音刚落、一本正经、自以为是、半信半疑、疑惑不解、满有把握、羡慕、形影不离、若有所思、眨巴眨巴、神秘地微笑、恍然大悟 观看小品表演鲸是鱼甲:你知道世界上最大的动物?乙:那还不是大象?甲:不对是鲸乙:噢鲸呀我在电影里见过是最大的鱼甲:你又错了鲸不是鱼乙:鲸整天生活在海洋里体形像鱼为什么不是鱼?甲:鲸是用肺呼吸的可鱼是用鲸呼吸的再说鲸是胎生的鱼是卵生的乙:那鲸动物?甲:小鲸是靠吃奶长大的因此是哺乳动物乙:咦你知道得这么多?甲:我是从这本十万个为什么里看来的乙:借给我看看好?甲:好请学生交流教师当堂点评 三、创设情境想象对话、有一个人说过：想象比知识重要知道这是谁说的（爱因斯坦）写作文说到底是考你的想象力的想象要有根据接下来老师想请你们看一幕哑剧顾名思义哑剧中的演员只表演不讲话因此请你们看的时候重点要想象剧中的人会说什么看完以后请大家写下来、听一段录音：女：哎你挤什么挤没长眼睛啊男：年轻轻的不说人话女：哎你挤着我了你！男：来劲了是！老者：算了算了年轻人把心放宽就不挤啦！、这段对话你在里听到过（中央电视台的公益广告）想象一下板书：想象有一个人说过：想象比知识重要知道这是谁说的（爱因斯坦）写作文说到底是考你的想象力的比如说刚才录音中三个人的对话你要展开想象三个人是在什么时候什么地点说这些话的想象要有根据接着往下想：表情样动作样特别是那个老者他表情什么语气用什么表达当两位年轻人听了老者的劝后结果样再放录音、想象一下他们三个人在什么时间什么地点说这段话的他们三个人说话的表情动作语气甚至于包括他们的穿戴再想象他们听了那位老者的劝告后会样、先想个题目题目自拟板书：好题文一半、开始写 、指名一学生和老师表演哑剧在剧中分别扮演两名学生你们分别给两名同学起个名想象同学间会说什么第一写人物对话要分段；第二要写好提示语注意提示语的变化；第三要适当地运用表示“说”的意思的词语、交流请同学报题目其他同学想想你喜欢个题目学生读作文教师当堂点评 四、总结同学